幼儿园教师科学素养的研究.pdf

目录 摘要………………………………………………………………………………………I Abstract………………，．：…………………………………………………………………………………………．III 绪论…………………………………………………………………………………………………………………1 一、问题提出………………………………………………………………………1 二、研究意义………………………………………………………………………2 三、概念界定………………………………………………………………………3 四、文献综述………………………………………………………………………4 五、研究设计……………………………………………………………………．．16 第一章幼儿园教师科学素养问卷的编制……………………………………………21 一、幼儿园教师科学素养的概念界定及操作性定义…………………………．．21 二、幼儿园教师科学素养初始问卷的形成……………………………………．．22 三、问卷试测……………………………………………………………………．．25 四、结果与分析…………………………………………………………………．．25 五、幼儿教师科学素养测评正式问卷的形成…………………………………．．30 第二章幼儿园教师科学素养的调查结果……………………………………………33 一、幼儿园教师科学素养的总体状况…………………………………………．．33 二、不同年龄的幼儿园教师科学素养的调查结果……………………………．．36 三、不同教龄的幼儿园教师科学素养调查结果………………………………．．36 四、不同幼儿园性质的幼儿园教师科学素养调查结果………………………．．38 五、不同幼儿园级别的幼儿园教师科学素养调查结果………………………．．39 六、不同学历的幼儿园教师科学素养调查结果………………………………．．39 七、不同学科背景的幼儿园教师科学素养调查结果…………………………．．4l 第三章幼儿园教9币科学素养的问题及原因分析……………………………………43 一、幼儿园教师科学素养存在的闯题…………………………………………．．43 二、导致幼儿园教师科学素养偏低的原因分析………………………………．．46 第四章提高幼儿园教师科学素养的建议……………………………………………51 一、加强幼儿园教师科学素养的职前培养……………………………………．．5l 二、提高幼儿园教师的入职门槛………………………………………………．．53 三、加强幼儿园教师科学素养的职后培训……………………………………．．54 四、完善在职幼儿教师的评价制度……………………………………………．．56 五、幼儿园教师应树立终身学习理念，加强自我教育………………………．．57 结论与反思……………………………………………………………………………．59 参考文献………………………………………………………………………………．61 附勇之………………………………………………………………………………………………………………．64 后记……………………………………………………………………………………75 摘要 幼儿园教师科学素养研究 学前教育学专业研究生李少华 指导教师 李 静 教授 摘要 20世纪90年代以后，国际开始兴起关于教师科学素养方面的调查研究，我国 自2000年全面启动新课程基础教育改革之后，才开始对教师科学素养的关注。从 调查对象来看，这些研究主要针对的是中小学教师，而对于幼儿园教师科学素养 的研究较少。2001年，教育部颁布的《幼儿园指导纲要(试行)》，明确表明幼儿 园科学教育是科学启蒙教育，其目标是培养幼儿初步的科学素养。幼儿园教师作 为幼儿科学教育的直接引领者，其科学素养的高低直接决定了幼儿科学教育质量， 影响着幼儿初步科学素养的培养。本研究的主要目的是想幼儿园教师科学素养的 现状以及其影响因素。本研究主要涉及两个问题：第一，幼儿园教师科学素养的 存在哪些