高校实施“创新学分”过程中的问题和对策的研究.pdf

高校实施“创新学分”过程中的问题与对幕研究 高校实施“创新学分”过程中的问题与对策研究 研究生：于丈梅 指导教师：朱宁波教授 学科专业：课程与教学论 中文摘要： 当前，实施创新教育，培养大学生创新能力，已成为世界各国高等教 育改革的主旋律。在我国高校，实施“创新学分”，加强各种创新实践、鼓励大学生多 出创新成果，培养大学生实践能力和创新能力，已成为不少高校实施创新教育的重要手 段和策略。如何有效地实施“创新学分”，目前引起国内许多高校教师和学者的广泛关 注。笔者通过搜集国内近二十所实施“创新学分”高校的资料，辅之以调查、访谈，对 其进行了比较分析和实证研究，发现“创新学分”实施过程中存在着许多问题，如实施 “创新学分”的认识需要进一步提高，管理过程需要不断加强，实施的制度需要完善、 评价的方法需要改进等，笔者针对这些问题进行了原因分析，并在此基础上结合目前我 国高校实际和本人工作经验，提出一些相应对策建议，希望能对正在实施和将要实施“创 新学分”的高校起到一定理论参考和借鉴作用。 关键词： 创新教育 创新学分 问题 对策 第一部分引 言 一、问题的提出 (一)知识经济时代世界教育改革发展的趋向 在经历了约300年的J：业经济之后，80年代以来，世界经济又步入了一种新的形态即 知识经济时代。按照经济合作与发展组织(OECD)于1996年提出的定义：知识经济是建 立在知识和信息的生产、分配与使用之上的经济。其主要特征是：科学和技术研究开发日 益成为经济的重要基础：信息和通讯技术在经济发展过程中处于中心地位：服务业在知识 经济中扮演了主要角色：人力的素质和技能成为知识经济实现的先决条件。也就是说作为 一种新的经济形态的知识经济，它是建立在知识信息基础上的创造型经济，是主要依靠知 识自U新、知识创造性应用平¨知识广泛传播发展的经济，它的本质就是创新。… 知识经济必然带来时代的火变革，高等教育的革新，蕴涵其中。目前，张扬个性，升 华人本，催化智力开发，提高国家综台竞争力，倍受各国广泛关注，由此引发了—场世界 高校实施“创新学分”过程申的问题与对策研究 性的教育改革一刨新教育，已在全球兴起，并成为2l世纪教育改革与发展的基本趋向。 (二)知识经济时代高等学校的重要职责 高等学校，是培养“德、智、体、能(包括创造能力)”全面发展的21世纪所需要 的高级人才的重要基地。培养人量的创新l!人才，是知识经济时代赋予高等学校的历史 重任。所谓创新犁人才，是指不仅要有丰富宽厚的知识基础和全面发展的素质，还应具 有较强的研究能力和创新能力。当前，许多国家的高等教育都增加了以创新为核心的大 学教育功能，这意味着实施创新教育．培养创新人才，提高国家科技竞争力。拉动社会 经济发展已成为高等教育的重要职责。 (三)国内高校“创新学分”的提出 在我国．白20世纪90年代创新教育正式提出以来，我国大学主要通过改革人才培养 模式、开展文化素质教育、进行创业教育和组织各种创新实践活动等途径来实施创新教育 的。目前，各种创新实践环饥尤其是课外科技创新滔动，在高校受到了前所未有的重视， 成为很多高校实施创新教育的重要途径和有效依托。 但据调商了解得知，许多高校在近儿年开展各种创新实践活动以来，出现了一个共 同现象是：整体创新实效并不明显。许多高校不能从根本上调动起广大师生参加各种实 践活动的积极性，各种创新实践在整体上还缺乏一定深度；多数大学生的创新意识、创 新素质与创新能力还亟待丁’火力提高。经过研究发现，造成这种现象的原因是多方面的， 其中一个重要原因，就是我国高校尚未建立起完善的创新教育培养体系，尤其缺少保证 各种创新实践走上科学化、规范化、经常化轨道的保障与制度。 1999年。盐城]：学院的谢庆良和沈爱琴老师，在《江苏离教》第4期上，发表了题 为《创新学分的构建》一文： 2002年，沈阳师范大学的王力、连传彬老师在该学院学 报第1期上发表了《关于实施创新学分制的构想》一文；同院的华正伟老师在《辽宁教 育研究》2002年第1期上发表了题为《论创新学分制的构建与实施》一文。以上．是笔 者所掌握的资料中最早提出有关构建“创新学分”制的几篇文章。在这些文章中，作者 均