《卫风 氓》教案 七环节 高一必修.docVIP

氓 《诗经 》 教学目标 了解《诗经》； 在诵读中理解诗歌大意，并背诵全诗； 品味艺术特色：以情感为线索组织情节；叙、议、抒熔为一炉；对比手法；赋、比 兴手法； 4、把握女主人公形象，熏陶正确爱情观。 教学重点 背诵全诗； 比兴手法； 女主人公形象。 教学难点 理解诗歌大意，尤其诗中几个文言虚词：载、言等。 教学方法 七环节 教学时数 1课时 教学准备 多媒体资料 教学过程 导入 爱情是人类的永恒主题： “郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫； “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”——相思； “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔； “执子之手，与子偕老。”——忠贞。 可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。 一、展示学习目标 （略） 二、预习检测 学生自读文注后，补充如下： 1、总说： 《诗经》是我国最早的诗歌总集。原只称《诗》，汉代被尊为儒家经典，始称《诗经》。共收录自西周初至春秋中的诗歌305首。 2、《诗经》“六义”： 、内容体制：风、雅、颂。 风：民间歌谣； 雅：分为大雅、小雅，宫庭乐歌； 颂：宗庙祭祀的乐歌。 、表现手法：赋、比、兴。 赋：赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也，即铺陈其事而直言之者也。——铺叙陈述。《阿房宫赋》的一二段，极尽赋体铺陈之能事，大量运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法，骈散结合，多方渲染，极力铺张，浓墨重彩地描绘出阿房宫规模的宏大、建筑的奇巧、歌舞的繁盛、美女的众多、财宝的丰厚、靡费的巨大，而这些动人的描绘并非作者作赋的目的，作者旨在通过楼台殿阁、脂粉金玉这些画面，揭示秦始皇的骄奢淫逸，突出秦始皇的罪行，为后面的正义宏论张本。 比：以彼物比此物。——比喻。 兴：先言他物以引起所咏之词也。——联想 。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”由“鸟情”到“人情”，如是。 3、评价： 子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。” （诗中思想正统、纯正） 子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”（诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王，还可以知道不少鸟兽草木的名称。 《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。 4、正音正字（先掌握文注中的生字，补充如下。） 匪来贸丝、匪我愆期：fěi（一说fēi，因通假“非”——硬说通假，不必，因“匪”本身就有“非”的义项。） 载：zhài,文言助词。（多音字，另音zhǎi,一年半载。） 渐：jiān,“浸”意，如渐染。（多音字，另音jiàn,逐渐。） 三、问题引导下的再学习 （一）、朗读指导 诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味，读出个性。 1、不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见爱人，焦急烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句要读得慢重低，后句要读得轻快高，女子对爱情的痴情陶醉，一读了然。 2、三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 六个“矣”字传万情，读法各不同。 “三岁为妇，靡室劳矣。”倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。“夙兴夜寐，靡有朝矣。”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调升高。“言既遂矣，至于暴矣。”拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。 “兄弟不知，咥其笑矣”。爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒发达到高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。“静言思之，躬自悼矣。”静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉。 反是不思，亦已焉哉！ 一个感叹号，包含了痛苦、伤心、绝望、无奈、怨恨……该何去何从呢？ “算了吧”，果断退身，冷静而觉醒，坚强而果断。故宜读得高而重。 （二）、示范朗读 （三）、自由练读 （四）、理解大意 1、忠厚的氓（一说，氓笑嘻嘻的，“蚩”通“嗤”）抱着布来换丝。并不是真的来换丝，就是来打我的主意的（是来找我商量婚事的）。我送你渡过淇水，一直送到顿丘。不是我有意拖延婚期，是你没有好的媒人。愿你不要发怒，把秋天作为婚期吧。 2、登上那倒塌（一说通“危”，高高的）的土墙，来远望复关。不见住在复关的你，我哭得泪水流个不断。已经看见你了，我就有说有笑。你占卜，卦象上没有不祥的征兆。用你的车来接我，我就带着财物嫁给了你（把我和我的财物一起搬过去）。 3、桑树没有落的