10.09.25 高二历史《第5课 西方人文主义的起源》.ppt

思考：苏格拉底和智者学派的思想有何异同？ 相同点： 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 思考：苏格拉底和智者学派的思想有何异同？ 相同点： 把人类及其社会作为探究的课题；体现 人文主义精神，注重人、人性； 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 思考：苏格拉底和智者学派的思想有何异同？ 相同点： 把人类及其社会作为探究的课题；体现 人文主义精神，注重人、人性； 不同点： 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 思考：苏格拉底和智者学派的思想有何异同？ 相同点： 把人类及其社会作为探究的课题；体现 人文主义精神，注重人、人性； 不同点： 苏格拉底更重视人的伦理道德，强调 “知德合一”。 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 下列对苏格拉底的评价正确的是 A.他不像智者学派那样重视人的伦理道德 B.他的思想体现了人文主义精神，重点关 注人的法律关系 C.他的伦理思想是“知德合一” D.他的学生完全继承了他的思想 课堂练习 4.智者学派的影响： 智者学派：“人是万物的尺度” 积极意义： 4.智者学派的影响： 智者学派：“人是万物的尺度” 积极意义： ①智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物。为当时的民主制提供了理论依据。 4.智者学派的影响： 智者学派：“人是万物的尺度” 积极意义： ①智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物。为当时的民主制提供了理论依据。 ②体现了希腊文化人文主义的本质，起了思想启蒙的作用。 4.智者学派的影响： 智者学派：“人是万物的尺度” 积极意义： ①智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物。为当时的民主制提供了理论依据。 ②体现了希腊文化人文主义的本质，起了思想启蒙的作用。 ③对后世（尤其是西方）有相当影响。 4.智者学派的影响： 智者学派：“人是万物的尺度” 局限性： 过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。 4.智者学派的影响： 智者学派：“人是万物的尺度” 普罗泰格拉说：“人是万物的尺度”。 对这句话的理解与评价不正确是 A.万物的存在与否全在于人的感觉 B.这一主张把人置于世界和社会的中心 C.它呼唤人类关注社会、政治与法律，教 人们如何解决日常生活中发生的问题 D.人没有资格和力量，也没有权利重新规 范自己的生活 课堂练习 课堂练习 我们称古代希腊是西方人文精神的发 源地，主要是因为 A.希腊最早进入奴隶社会 B.希腊涌现出了众多的哲学大师 C.希腊先哲最早开始怀疑宗教神话，强调 人的价值 D.希腊人最早开始研究自然哲学 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 苏格拉底（Σωκρ?τη?， 英译：Socrates；前469—前 399年），著名的古希腊哲学 家，他和他的学生柏拉图及柏 拉图的学生亚里士多德被并称 为“希腊三贤”。他被后人广 泛认为是西方哲学的奠基者。 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 1、背景： 1、背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 2、苏格拉底的主张： 二、苏格拉底 ：“美德即知识” （1）“有思想力的人是万物的尺度” 2、苏格拉底的主张： 二、苏格拉底 ：“美德即知识” （2）“美德即知识” （1）“有思想力的人是万物的尺度” 2、苏格拉底的主张： 美德是知识存在的本质， 而知识又是美德存在的条件 二、苏格拉底 ：“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己” （2）“美德即知识” （1）“有思想力的人是万物的尺度” 2、苏格拉底的主张： 美德是知识存在的本质， 而知识又是美德存在的条件 二、苏格拉底 ：“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己” （2）“美德即知识” （1）“有思想力的人是万物的尺度” 2、苏格拉底的主张： 未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。 ——苏格拉底 美德是知识存在的本质， 而知识又是美德存在的条件 二、苏格拉底 ：“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己” （2）“美德即知识” （1）“有思想力的人是万物的尺度” 2、苏格拉底的主张： 未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。 ——苏格拉底 美德是知识存在的本质， 而知识又是美德存在的条件 二、苏格拉底 ：“美德即知识” 重视教育的功能 苏格拉底的教学方法： 讥讽、助产术、归纳和下定义 苏格拉底问过路人：“对不起！我有