11册各单元教材分析.doc

第一单元 一、教材简析： 陈明珩 严仍江 苏教版国标本小学语文六下阅读教材共 24 课，分 7 个主题单元，分别是 “ 壮丽山川 ”“ 正义必胜 ”“ 诗文精粹 ”“ 探索与发现 ”“ 感悟人生 ”“ 咏物抒情 ”“ 师恩难忘 ” 。另外， 7 个单元的 “ 练习 ” 中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册，是《语文课程标准》基本理念的物化， “ 课标 ” 的基本精神当然是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是不能忽视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。 一、优秀文化的壮丽画卷 教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，已成为语文学界的共识。 “ 弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力 ” 是我党在十六大提出的思想文化建设的核心要求。语文是民族文化的载体，是人文精神和审美意蕴的载体。入选教材的古今中外佳作名篇，无不以其独特的历史视角和表现形式承载了人类文明的演进，在一定层面上成就了它改造与引领人类精神的特殊价值。这就是语文的人文性，正是从这个意义上，语文成了历史的别解，是具体可感的哲学。当然，小学语文姓“语”，也姓“小”，这种“小”是以小寓大之“小”，指文本的话语形式由博返约，深入浅出，是小学生能够消受、乐于接受的精神美餐。 本册教材精选的 4 首古诗词和《三打白骨精》《螳螂捕蝉》《孔子游春》作为精读课文，另外在单元练习中安排的《红楼梦》《三国演义》《西游记》《马诗》《古今贤文》《夏日绝句》和 “ 孔子名言 ” 等内容，连同前 11 册中的相关篇目，对中华文化的精义作出形象的诠释，对中华文化的主要方面作出扫描式的涵盖。这种精心构建的文化长廊壮丽而辉煌，使学生在凝眸涵咏中流连忘返，深感中华文化的丰厚博大、源远流长。 中华民族是勤劳、勇敢、智慧的民族。伟大的民族精神是我们无价的精神财富。弘扬和培育民族精神已成为苏教版教材的自觉、热烈追求。抗日战争是中国近代自鸦片战争以来第一次取得全面胜利的民族战争，中华民族的伟大精神是 8 年抗战强大的思想武器。 “ 七七事变 ” ，中国官兵不畏强暴、奋勇杀敌，打响了中国抗日战争的第一枪。《卢沟桥烽火》展现的正是中华民族反抗侵略、不怕牺牲的精神。如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色，那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的 “ 菩萨心肠 ” 。当日本帝国主义者给中国人民带来深重灾难时，聂荣臻将军关心照料两名战火中受伤的日本孤女，并设法安排她们回到亲友身边。当日本人民赞誉聂将军是 “ 活菩萨 ” “是中日友谊的使者”时，我们能不为中华民族的友善和宽容而感到由衷的自豪吗？这两则发生在同一历史时期的真实故事，编排在同一单元，收到相得益彰、相映生辉之效。此外，《夏日绝句》的 “ 生当作人杰，死亦为鬼雄 ” ，《墨梅》的 “ 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤 ” ，《石灰吟》的 “ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 ” ，无不表现中华民族的高尚节操和坚贞品格。先贤先烈为炎黄子孙留下了宝贵、丰富的精神遗产，将在一代又一代学子的心田深深扎下文化之根。 语言文字是民族文化的载体，同时也是民族文化的重要组成部分。苏教版教材的编者对汉语言文字有许多精辟的论述。“汉字不是无生命的僵硬符号，而是蕴含着中华民族性格的精灵。 ” “汉语有形象，有色彩，人文味道很浓，极富魅力。” “汉语是象形表意的文字，常诉诸形象，能给人丰富的感性认识，激发孩子的想象力、探究能力。 ” 以此学养和眼光选编的课文，虽不是字字珠玑、篇篇锦绣，但课文的语言文字赏心悦目，颇能掀动师生思想和情感的波澜。教材中古典诗词含英咀华之美就不须赘言了。《广玉兰》《夹竹桃》均为大作家、大学者为寻常花木写就的小文章。作者信笔写来，举重若轻，言近旨远，虽是小文章却尽显示大家风范。“学界泰斗”季羡林先生的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，不经意间流露出这位世纪老人的童真、童心、童趣。《夹竹桃》真是一篇老少咸宜、雅俗共赏的好文章。《三亚落日》《烟台的海》各具特色，作者虽名不见经传，但文字精美，如诗如画。冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋天的充实与忙碌，使烟台的海成了一幅画。一道广阔的背景，一座壮丽的舞台 , 《三亚落日》像是专门为孩子们写的，文中的落日依附了一颗童心，活脱脱像个活泼、快乐的孩子，活力四射，动感十足。读这篇课文孩子们会感到那轮三亚的落日就是自己。文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日的诗意变化在跌宕的笔触中极富视觉冲击力。以上几篇作品，让我们领略汉语言文学的感性、智性、灵性，领略汉语言文字的表现力、穿透力、生命力。随着学业