必修4第四单元(文言文)教案(二案).docVIP

必修四第四单元教学设计 一、单元说明：文言文在必修教材中，一共有三个单元，本单元是必修课本中的第二个文言文单元。通过学习，学生必须能掌握阅读文言文的方法，能利用所学知识读懂、鉴赏文言文。 二、单元教学构想 1、教材内容 基本阅读：《孔孟两章》、《劝学》、《师说》、《过秦论》 扩展阅读：《晏子治东阿》、《谏太宗十思疏》 2、三维目标 ①知识与技能 通过指导学生阅读文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；诵读文言文，背诵一定数量的名篇。 ②过程与方法 自主阅读与合作探究；比较阅读法。 ③情感态度与价值观 通过学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 3、教学重点：文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握。 实词：掌握通假字、古今异义词、词类活用等。 虚词：于、之、也、乎、焉、而 句式：倒装句（宾语前置） 4、教学设想：重点学习《劝学》，其他篇目安排自学。 5、教时安排：8课时 三、单元教学流程 1、自主阅读，仔细研究注释，推敲语句意思，并按照要求，了解基本的文化常识，掌握常见的文言句式，重点实词的基本用法、基本意义以及文言语法现象。如词类活用、通假字、古今异义、一词多义等。文言虚词重点掌握个文言虚词的意义和用法。劝学三维目标?一、?知识与技能 ???? 1、熟读课文，掌握重要实词，虚词和通假字。 2、翻译全文，理解文意，学习本文比喻论证方法以及论证的逻辑。 3、体会本文的思想内涵，理解学习的重要意义，学习应持有的态度。 ?二、?过程与方法 ??? ?1、自读课文，读准字音，初步了解课文。 ???? 2、教师指出应掌握的实词虚词，学生默读课文，对照注释弄明白文章。 3、学生翻译课文，教师纠正。 4、教师检查学生掌握情况。 ?三、?情感态度与价值观???? 1、了解作者关于学习意义和学习态度的论述。 ???? 2、明确认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理。 教学重点???? 1、学习设喻论证的方法。 2、背诵全文，积累文言词语。 教学难点????把握全文以喻代议，寓议于喻以及正反对比论证的特点 教学课时?3课时 教学?????????第一课时 一、导语设计： ????培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。（板书文题）二、荀子简介： ????学生读注释①，教师补充 ????荀子，名况，字卿，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。 ????荀子是先秦儒家的最后代表人物，思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。 ????荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。三、解题： ????《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 ?四、熟读课文，把握文意： ?1.听录音或教师范读 ?2.检查学生字词积累情况 ?投影： ?给下列字注音，是通假字的请注明。?（1）故不积跬步，无以至千里 ?（2）吾尝跂而望矣?（3）锲而不舍，金石可镂 ?（4）其曲中规 ?（5）以为轮?? ?（6）虽有槁暴 ?（7）则知明而行无过矣 ?（8）君子生非异也 ?3.教师????为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例如，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即“学/不可以已”，以下同学们要根据文意自己确定重读，停顿情