第4课理性之光与浪漫之声.docVIP

第4课　理性之光与浪漫之声 情景问题切入 当立法和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争论权，则一切便都完了。 自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样也会有这个权利。 你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的什么著作吗？ 学习目标引领 课标 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 重点 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想及他们对人文主义的发展。 难点 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的影响。 整体结构感知 本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲述了启蒙运动中康德的思想主张。 本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述了浪漫主义思潮的兴起及其影响。 本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展”讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。 图示如下： 自主预习梳理