咬文嚼字教学案2.docVIP

陕科大附中高中部“255 自主学习”教案 课题： 《咬文嚼字》 编写： 王毅 审定： 骆晓娟 时间： 2013.10 时间 年 月 日第 节 班级 组别 第 组 组长 小组成员 课时 第2课时 学习目标 重点赏析第七段，明确套板反应的弊病，并通过自由发言，感悟本文所给予的启示，为在阅读、写作实践中的借鉴做好准备。 重点难点 推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理 课堂环节及探究的问题 探究或交流结果记录 探究中的困惑与问题 一、温故预习 二、内容探究 1、作者说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”理由是什么？试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。 从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？ 僧敲月下门一句的推敲说明一个什么道理？试加以分析概括推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要表现的意境来决定。答：文字是表达思想感情的。如果思想还没有透彻，感情还没有凝练，文字就会含糊。只有思想透彻、感情凝练，文字才会明确。因此，文字上的推敲实际上是思想感情的推敲。　　 王安石的名句，“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，既写活了春到江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋