《说“木叶”》导学案Word_文档.docVIP

《说“木叶”》导学案 （一）知识目标 1、积累古诗词名句 。 2、把握古代诗歌语言具有暗示性的特点。 （二）能力目标 1、培养学生抓住关键句，整体把握的能力。 2、利用诗歌语言暗示性的特点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力 。 （三）情感态度价值观目标 借助在品味诗句时的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱。 【】1、本文主要是学习、理解诗歌语言的暗示性特质。 2、根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。 : 三、自读课文，概括每个段落的大意。 第1段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。 第2段，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的， 有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶”，后来又发展到用“落木”。 第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。由此可见，在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。 第4段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。从“木”所用的场合可以看出，自屈原开始把“木”用在秋风叶落的季节之后，后代诗人都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象效果。作者把曹植诗中的“树”的形象与吴均诗中“木”的形象作比较，“树”没有落叶的形象，而“木”显然有