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选修（三）专题三教学设计 北京石景山区苹果园中学 郭慧明 北京石景山区古城中学 武俊先 一、指导思想与理论依据 高中语文教育是面向大众的教育，开设选修课程是为了更好地培养和提高学生语文应用、审美与探究能力。它主要不再有建构某个门类的知识体系，而在于进一步拓展视野，发展思维，在促进学生个性、特长发展的同时，语文素养也能够得到丰富和提高。 《语文教学指导意见和模块学习要求》中对选修课的小说教学提出指导性建议，广大教师应以提高学生的审美能力和文化素养为目标，培养学生兴趣，指导学生广泛涉猎各种小说并对它们做出积极的评价，学会从不同的角度和层面解读作品，尝试对作品进行比较研究或专题研究，引导具有特殊兴趣的学生向自身爱好的领域去深入发展，尝试进行创作。 在散文教学方面，教师应培养学生鉴赏散文作品的兴趣，鼓励学生广泛阅读优秀散文作品，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，给予恰当的评价，学习鉴赏散文的有关知识和基本方法，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，乐于展示创作成果、交流创作体会。 根据上述理念，以及本专题各个篇章的特点，我们给本专题的学习定位为：尝试并体验与文学经典“对话”的过程。接触外国文学中的优秀作品，认识作品中血肉丰满的人物形象，体会大师笔下蕴含的不朽思想，感受人物丰富复杂的内心世界。学会多角度多层面阅读，能够全面、客观、有理有据地评价小说中的人物形象以及作品的深刻社会意义，解读作者的思想，结合个人的生活体验和知识积累，发表自己的理解和认识，形成独特的阅读体验。 二、教学背景分析 1、教材分析 在京版选修（三）中，我们又一次接触到了外国文学中的经典作品，但与之前的必修模块学习有很大不同。必修模块学习都是按照文体划分的单元来进行，小说部分有“小说与故事”、“小说与人物”、“小说与抒情”、“小说与表现”。选修则已走出“文体”，按照“专题”来进行。选修（三）的专题三中外国小说名篇分别选自《堂吉诃德》《悲惨世界》《警察与赞美诗》，《寂寞》是散文名著《瓦尔登湖》中的一个章节。时间跨度从16世纪至20世纪初，内容有鸿篇巨制的经典选段，也有短小精致的短篇小说；有诙谐幽默的故事，也有连篇累牍的内心独白。它们被冠以“经典”的名号，是经过历史长河的冲刷，愈见其光彩的不朽篇章。正如“泛读导引”《与文学经典对话》一文中说的那样，它们是：“最能反映人类历史和社会生活的丰富图景，反映人类生存的普遍境遇和重大精神命题，反映人类的困扰与绝望、焦虑与梦想的创作。”因此，如何让学生走近经典，怎样由陌生变得熟悉，怎样由熟悉到把真实的体验融入其间，是本专题教学的关键环节，亦是出发点和归宿。 本专题的四篇精读文章的经典意味解读如下： 《堂吉诃德》是西班牙著名作家塞万提斯的代表作。经过几个世纪的洗礼，它依然能在世界文学宝库中熠熠生辉，绽放自己独特的风采，这归功于塞万提斯对骑士文学的认识和深刻反思。作者成功地塑造了堂吉诃德这个人物形象。堂吉诃德生活在假想的世界中，在他眼里，处处有妖魔为害，事事有魔法师捣乱，虽屡战屡败却越战越勇。贫困使男人潦倒、饥饿使女人堕落、黑暗使小孩孱弱他的全部经历与命运，具有一种崇高的悲怆性，这种有社会代表意义的悲怆性，使得《悲惨世界》成为劳苦大众在黑暗社会里挣扎与奋斗的悲怆史诗。读者会感觉到心灵的纯净精神的升华。 《堂吉诃德》 教学目标： （1）通过阅读文本，完成对课文情节的梳理。分析人物的言行，能够形成对堂吉诃德形象独特的认识，并理解堂吉诃德形象的典型意义和超越时空的不朽价值。 （2）组成学习兴趣小组，选取一个切入点，对文本进行研究探讨，以达到走进小说、走进人物内心，与人物进行思想交流和深层对话的目的。 （3）从堂吉诃德身上汲取对信仰不懈追求的勇气，坚持心中信念，树立远大理想。 教学重点： 通过品味人物的言行，揣摩其中的深意，完成对堂吉诃德形象及思想的分析。 教学难点： 通过小组内合作交流，深入探讨研究堂吉诃德人物形象的典型意义和社会价值。 媒体使用：多媒体。 一、预习阶段： 1.查阅资料，概括塞万提斯的生平及创作贡献。 2.阅读整部小说，重点阅读课本节选部分，给堂吉诃德画像，用百字左右介绍堂吉诃德其人其事，以及在课文节选部分的大概经历。 二、“专题”学习引导台： 思考角度提示： (1)《堂吉诃德》中的反骑士文学思想分析 (2)小议堂吉诃德与中国古代游侠之侠义精神 (3)从堂吉诃德身上看理想与现实的关系 (4)论堂吉诃德的典型意义/社会价值 (5)从骑士小说对堂吉诃德的影响说开去 三、课堂教学： 教学环节 教师活动 学生活动 导入 让学生展示预习作业1。 1.根据学生介绍塞万提斯的情况，做适当补充。 2.对学生发言情况予以简评，引导其他学生予以补充。 1.学生1-2人介绍塞万提斯的生平及其创作。