第四章 §1.1.1.pptVIP

* 1.1 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 填一填·知识要点、记下疑难点 横轴 横坐标 相反 一个 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 C 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 A 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 C 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.1　利用函数性质判定方程解的存在 【学习要求】 1．了解函数零点的概念，领会方程的根与函数零点之间的关系；2．掌握函数零点存在的判定方法；3.能结合图像求解零点问题． 【学法指导】 通过函数零点概念的建立，感知函数与方程的密切联系，进一步加深对函数与方程思想的理解，同时体验数学中转化思想的意义和价值.问题情境：下图是某地气象局测得当地一天的一张气温变化模拟函数图(即一个连续不间断的函数图像)，由于图像中有一段被墨水污染了，有人想了解一下当天7时到11时之间有无可能出现温度是0摄氏度，你能帮助他做出正确判断吗？ 探究点一　函数零点的定义 问题1　如何判断方程x2－x－6＝0解的存在． 问题2　方程x2－x－6＝0与函数f(x)＝x2－x－6有什么关系？方程的解又与函数图像上哪些特殊点有关系？ 问题3　函数的零点是函数图像上的点吗？为什么？ 例1　已知函数y＝ax2＋bx＋c，若ac＜0，则函数f(x)的零点个数是(　　) A．0 B．1 C．2 D．不确定 小结　函数y＝f(x)的零点就是方程f(x)＝0的实数根，也就是函数y＝f(x)的图像与x轴交点的横坐标，所以函数的零点是一个数，而不是一个点．在写函数零点时，所写的一定是一个数字，而不是一个坐标． 跟踪训练1　若函数f(x)＝ax＋b(a≠0)有一个零点为2，那么函数g(x)＝bx2－ax的零点是(　　) A．0，－ B．0， C．0,2 D．2，－ 探究点二　函数存在零点的判断方法 导引　判断函数f(x)＝x2－2x－1在区间(2,3)上是否存在零点． 问题1　判断一元二次函数在给定区间上是否有零点，导引中给出了一种方法，若要判断函数y＝f(x)在区间(a，b)上是否存在零点，这种解法适合吗，为什么？ 问题3　如果函数y＝f(x)在区间[a，b]上的图像是连续的曲线，函数y＝f(x)在区间(a，b)上存在零点，那么f(a)·f(b)0是否一定成立？ 问题4　如果函数y＝f(x)在区间[a，b]上的图像是连续曲线，并且有f(a)·f(b)0，函数的零点是唯一的吗？若不唯一，还要添加什么条件可以保证函数有唯一零点？ 小结　函数y＝f(x)在区间(a，b)内有零点，但不一定有f(a)·f(b)0. 例2　已知函数f(x)＝3x－x2，则方程f(x)＝0在区间[－1,0]内有没有实数解？为什么？ 小结　函数y＝f(x)在区间(a，b)内有零点，不一定有f(a)·f(b)0；若函数y＝f(x)在区间(a，b)内有f(a)·f(b)0，也不一定有零点，必须加上条件f(x)在(a，b)内的图像是连续曲线． 跟踪训练2　求证：函数f(x)＝x3＋x2＋1在区间(－2，－1)上存在零点． 例3　判定方程(x－2)(x－5)＝1有两个相异的实数解，且有一个大于5，一个小于2. 小结　有关方程的问题可以转化为函数问题，利用函数的图像与性质加以解决；有关函数的问题