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第16章 教育与文化 一、文化与教育关系概述 1、文化概念的演变 《周礼》：“观乎人文,以化成天下” 拉丁语“cultura” 耕作、培养、教育、发展出来的事物 古希腊指“有教养” 罗马-中世纪个人修养 英国爱德华B.泰勒：“文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。” ●人类特有的方式和手段 ●主体能动性外化和创造力的结晶 ●沟通和交流的直接功能 文化的定义 与自然和先天相对应的一种概念，它是人类在改造自然、社会和自我过程中所创造的物质财富和精神财富的总和 文化的内容语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系 2、文化的构成 文化特质与文化模式 主流文化与亚文化 亚文化由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式 显形文化与隐形文化 物质文化、制度文化和精神文化 3、作为文化的教育 既传递文化，又是文化本体 4、教育与文化的关系 相互依存，相互影响 长期的历史共生和磨合，筛选掉了不相适应的部分，其余部分扭合成为特定的相互适应的相互依存的关系；文化要借助于教育传递和深化 二、学校文化(P386、331) 1、校园文化的概念 狭义 学校教育活动、物质环境条件、共识观念、物化载体；是全校师生共同努力形成的办学理念、办学目标、 制度及特征、管理风格的总和 广义 学校教育活动的系统、共识观念、物化载体，包括 观念文化、价值文化、教师文化、学生文化和狭义的校园文化等 校园文化主体与功能 建筑设施 自然环境 承载文化、沟通方式和手段 特点 园林化——师生人格象征 期望物化；学校组织的制度文化、组织形态、规章制度、角色规范 2、办学精神与理念 学校之魂 教师资格证 深圳大学师范学院 高天szdxgtm@163.com 当代教育学 下篇 第13章 教育与经济发展 第14章 教育民主化与政治民主化 第15章 教育与科学技术的发展 第16章 教育与文化 第13章 教育与经济发展 一、教育与经济发展理论 1、人力资本理论（P312、266） ⊙产生 传统经济学：土地、劳动、资本 “二战”后： 知识进步 技术的改进 劳动力质量提高 “资本万能” 知识进步 人力资本 技术改进 劳动力质量提高 ⊙主要涵义 核心概念——人力资本（P313、266） 人所拥有的诸如知识、技能及其类似可以影响从事 生产性工作的能力——资本的形态 未来薪金和偿付 人的资本形态 个人：提高知识技能 重教育投资 社会：加速社会发展 个人收入、地位 关系到 国家综合实力 2、筛选理论 教育是标识能力的工具 筛子、过滤器 能力排序、未来生产力高低有效信号 教育功能 劳动力分类 为雇主提供了方便 3、社会化理论 □社会化的基础（P317、270） 个体方面的基础 人类有完备的神经结构，有较大的可塑性，有使用语言文字能力 社会方面的基础 “制度” “文化” □社会化的方式 个人与社会之间的交互作用 社会化过程端赖个人生理上的禀赋与社会环境的充分接触