等差数列求和_学科竞赛_小学教育_教育专区.docVIP

教 学 教 案 授课班级 五年级新生 授课教师 贾彦龙 课题名称 等差数列求和 课的类型 新授课 教材 授课时间 教学目标 知识与技能 通过学习，初步建立配求和的逻辑推理，简便计算的能力。 过程与方法 培养学生的观察和思考的能力。 情感态度与价值观 学习本课知识有助于养成全面的，由浅入深，由简到繁思考问题的良好习惯。 教学重点 用配对求和的简便方法解决问题，推导等差数列的求和公式。 教学难点 等差数列求和公式的推导 教学关键 教学方法 探究总结规律 教学过程 时间(分) 教 学 内 容 等差数列求和 创设情景，导入新课. 老师：如果，同学们第一次上课妈妈给1元钱，第二次上课给2元钱，第三次给三元钱…… 请问，到第10次课后，你们得到多少元？ 学生：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？ 老师：那有什么更简单的方法？ 学生：配对1+10，2+9，3+8，……，5+6共5组 …… 设计意图：从学生最基本的生活实例中建立数学模型（连加运算），引导学生用到的方法是先配对从而简便运算。 讲授新课 1、老师：那如果同学们上了100次课，那个时候你们共有多少钱呢？ 学生：1+2+3+4+……+99+100=? 老师：配对 例1、1+2+3+4+……+99+100 =（1+100）+（2+99）+……+（50+51） =101×50 =5050 2、给出几组数列，让学生发现共同的规律； （1）1、2、3、4、……、99、100 （2）2、4、6、8、……、58、60 （3）5、10、15、……、120、125 （4）85、75、65、……、15、5 设计意图：让学生观察发现规律，进而引导学生探索出什么是等差数列。 像这样的几组数列，从第二项起，每一项与他的前一项的差都相等，这样的数列叫等差数列 我们把 第一项叫数列的首项，最后一项叫数列的末项，后项与前项的差叫公差。 老师开始引导学生总结等差数列的求和公式 总和=（首项+末项）×项数÷2 总结公式：注意：首先判断是不是等差数列，然后要知道首项、末项和项数然后用公式计算 例2、2+5+8+11+14+17+20 =（2+20）×7÷2 =22×7÷2 =77（引导学生用公式但提出质疑，项数为7，如何配对） 解决方法：让学生自己检验，得到此公式可以应用 设计意图：应用偶数个数总结公式，用奇数个数验证，把公式一般化，可以广泛应用。 课堂练习：100-99+98-97+96-……+4-3+2-1 方法一:（配对） 方法二：（分组用公式） 设计意图：熟悉公式，体验思想和方法 三、拓展延伸（用公式过程中可能遇到的困难） 例3、小红读一本故事书，第一天读了30页，从第二天起每天比前一天多4页，用了10天时间刚好读完，问这本故事书共有多少页？ 老师：建立等差数列的数学模型，要应用公式去解决问题，但是公式中有未知项，是什么？ 学生：末项 老师：怎么算末项？用例题引导学生推导 2+5+8+11+14+17+20 =2+（2+3）+（2+3+3）+（2+3+3+3）+……+（2+3+3+3+3+3+3） =2+(2+3×1)+(2+3×2)+(2+3×3)+……+（2+3×6） …… 引导学生观察发现某一项和公差及首项的关系： 第二项=2+3×1 第三项=2+3×2 …… 总结：末项=首项+（项数-1）×公差 回归例题：第十天读的页数=30+（10-1）×4=66 总和=（30+66）×10÷2=480（页） 例4、小红读一本故事书，第一天读了30页，从第二天起每天比前一天多4页，最后一天读了70页刚好读完，问这本故事书共有多少页？ 老师：用公式求解，但是存在问题，项数不清楚，怎么求项数？ 末项=首项+（项数-1）×公差 30+（项数-1）×4=70， 项数=(70-30)÷4+1=11（天） 项数=(末项-首项)÷公差+1 课堂练习 1、105+110+115+……+295 2、（1+2+3+……+999）-（2+4+6+……+998） 3、100+99-98-97+96+95-94-93+……+4+3-2-1 4、1990-1985+1980-1975+……+20-15+10-5 五、小结： 总和=（首项+末项）×项数÷2 末项=首项+（项数-1）×公差 项数=(末项-首项)÷公差+1 板书 设计 等差数列求和 一，导入 二、例1： 三、例3： 公式：总和=（首项+末项）×项数÷2 末项=首项+（项数-1）×公差 例2：