生物实验设计(探究专题).ppt

专题 新课程探究实验分析 一. 《高中生物课程标准》中的实验安排 《标准》必修部分的活动建议 续表： 续表： 模拟实验 案例： 二、新课程探究实验分析 探究性实验主要是与验证性实验对比,属 于慢性实验. 如“探究培养液中酵母菌种群 的动态变化”、“探究水族箱（或鱼缸）中 群落的演替”等。这些实验一般需要7—10 天。 讨论：在开展探究性实验教学时，需要注 意什么？ 发展科学探究能力 1．客观地观察和描述生物现象； 2．通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； 3．分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； 4．确认变量； 5．作出假设和预期； 6．设计可行的实验方案； 7．实施实验方案，收集证据； 8．利用数学的方法处理、解释数据； 9．根据证据作出合理判断； 10．用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； 11．听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。 对11条探究能力目标的解析 1.客观地观察和描述生物现象 科学探究中的观察（即科学观察）与日常生活中的观察不尽相同。日常生活中的观察是指人们通过自己的感觉器官对周围事物进行的察看；科学观察是指在自然发生的条件下，通过自身感觉器官或仪器设备，有目的有计划地对研究对象进行观察。科学观察是搜集科学事实的基本途径，是生物学研究的基本方法之一。 客观地观察和描述生