“王维的禅诗”教学设计.docVIP

信息技术语境下的合作探究的研究课教学设计 ——选修课专题：王维的禅诗（以《山居秋暝》为例） 课程名称：语文 设计者：齐志宏 工作单位：保定市第三中学 教学课题 信息技术语境下的合作探究的研究课教学设计——选修课专题：王维的禅诗（以《山居秋暝》为例）。 教材分析本课普通高中课程标准实验教科书中国古代诗歌散文欣赏，但也涉及到教学目标：1、了解王维诗歌的风格； 感受诗歌意境，学习鉴赏诗歌，提高鉴赏能力； 4、感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神 （二）学习目标描述 1、知识目标: 了解王维诗歌的风格； 能力目标:感受诗歌意境，学习鉴赏诗歌，提高鉴赏能力；情感态度和价值观：感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神 教学重点：。教学难点：王维诗“清”、“空”的。 “教师——学生——信息技术——教学资源有机融合的学习环境”，教师的主导作用与学生的主体作用的相互结合、相得益彰。 （四）教学方法： 讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法等相结合 （五）如何组织教学 　　集体授课与个别化学习及小组协作学习相结合，教师一定要认识到： 集体授课并不意味着满堂灌；个别化学习并不意味着自学；小组协作学习并不意味着没有教师的监督和管理。 采取教师指导与目标规定下的利用信息技术的合作探究学习。 （六）课时 2-3课时 应用信息技术的依据或考虑 媒体的使用方式包括： 设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它。（上网：自己更具老师的要求搜索有关资料；检索—探究—讨论；检索—讨论—交流；在线留言—网上交流） 教 学 媒 体 的 选 择 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 知识和 能力 过程和 方法 感态 度和价 值观 ftp 共享 (声音视频) (文字声音 视频) (文字、图片、 声音、 视频) 博客 留言板 ftp 共享 (声音视频) 唐之韵第六集山水诗人 听读符合诗歌意境的音乐及对诗歌的朗诵 王维的有关介绍及禅宗知识和古典诗歌中有关写“秋”诗歌意象类型及与诗歌意境相合的图片 在线交流对诗歌的体悟 在音乐中欣赏音频朗诵 A、G A、G B、C、D、F I、K I G B、H B、F、H H F、H 初步结合音乐与视频风景，与学理性鉴于分析引入新授。 选择音乐，品读课文。 ①欣赏与诗歌意境相合的图片 ②了解王维的生平及人生旨趣。 ③了解禅宗的有关知识 ④ 在小组合作中了解有关写“秋”诗歌意象类型 ⑤通过自己欣赏诗歌体悟诗歌并在于小组成员及全班同学的交流中欣赏诗歌。 在线留言，互相交流，抒发对诗歌之感悟。 欣赏，升华情感。 库存（局域网环境下的媒体资源共享） 教师提供资源供学生选择或学生自行从网上搜索下载。 教师提供资源供学生选择或学生自行从网上搜索下载。 自行编制 库存（局域网环境下的媒体资源共享） 教学活动过程 （一）整个教学过程注意事项 本次活动应包括2-3课，最好这几节课在一起，以构成一次完整的活动。本课属于多媒体信息技术环境下的学习活动。 2、 全班分六组，其中每组有组长与副组长各一名，组长语文能力较高，副组长计算机应用能力较高。组长与副组长由语文课代表提名。然后组长与副组长招募组员，每组限招募10人。全班活动由教师总负责，两个语文课代表为副总指挥，每组组长直接对语文课代表负责，每组组员直接对组长负责。具体任务见教学设计细案。组内分工由各组组长在全组成员意见的基础上分配。为控制学习质量，学生展开他评评价与自评。 3、根据经验，学生在本次活动中有没有容易出现的错误概念以及容易出现的障碍？如果有，在此处进行描述并提出你的处理策略或建议。 2、各组及个人任务 任务一、学生分组在网上搜集符合本诗意境的图片，并让每个组员编写好自己本组的那两句的符合诗歌意境的解说词，解说词要求符合图片与诗境所表，并且语言要有现代诗味。在规定时间内将其自己的帖子传到博客/山居秋暝资料（用户名：山居秋暝资料，密码：hao123）上，然后在线互相欣赏讨论。 每组负责搜集两句，共分四组。（每小组可再次分具体任务，由组长与副组长加强对活动的检查） 具体任务： 第一组、第二组搜索有“关空山新雨后，天气晚来秋”的图片。 第三组、第四组搜索有“明月松间照，清泉石上流”的图片。 第五组搜索有“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的图片。 第六组搜索有“随意春芳歇，王孙自可留”的图片。 任务二、 通过网络广泛收集抒写秋景的诗歌。学生通过合作从大量的网络资源查找资料,并将收集的材料进行综合、分类及分析。学生分小组进行探究，具体任务由组长分配。每个组员将探究结果上报组长，由组长在本组组员充分讨论的基础上，将