大学心理健康教育评估制度​.doc

大学心理健康教育评估制度?

一、总则

1.目的

为加强大学心理健康教育工作的规范化、科学化管理，提高心理健康教育工作质量和效果，全面了解和掌握学校心理健康教育工作的开展情况，特制定本评估制度。

2.评估原则

-科学性原则：评估指标体系的构建和评估方法的选择应遵循心理健康教育的科学规律和教育教学的基本原理，确保评估结果的准确性和可靠性。

-客观性原则：评估过程应客观、公正、公平，以事实为依据，以数据为准绳，避免主观随意性和人为干扰。

-系统性原则：从学校心理健康教育工作的整体出发，全面考察心理健康教育工作的各个方面和环节，进行系统、综合的评估。

-发展性原则：注重评估的诊断和改进功能，通过评估发现问题，总结经验，为学校心理健康教育工作的持续发展提供依据和指导。

二、评估内容

1.组织领导与工作规划

-学校是否成立心理健康教育工作领导小组，明确各部门职责，形成协同工作机制。

-是否制定心理健康教育工作的中长期规划和年度工作计划，并将其纳入学校整体发展规划和年度工作计划中。

2.师资队伍建设

-心理健康教育专职教师的配备数量、学历结构、专业背景等是否符合要求。

-兼职教师队伍的建设情况，包括选拔、培训、管理和考核等方面。

-教师参加专业培训、学术交流等活动的情况，以及教师的专业发展支持体系是否完善。

3.心理健康教育课程体系

-是否将心理健康教育课程纳入学校人才培养方案，作为公共必修课或限定选修课开设。

-课程教学大纲、教材选用、教学内容、教学方法和考核方式等是否符合心理健康教育课程的要求。

-课程教学效果的评价情况，包括学生的学习反馈、教学质量评估等。

4.心理咨询服务

-心理咨询室的设置、设施配备和环境建设是否满足工作需要。

-心理咨询服务的开展情况，包括咨询预约、咨询接待、咨询记录、危机干预等工作流程是否规范。

-心理咨询服务的质量和效果评估，如咨询满意度调查、跟踪回访等。

5.心理健康普查与建档

-是否定期开展新生心理健康普查工作，普查覆盖率是否达到规定要求。

-心理健康档案的建立、管理和使用情况，是否做到一人一档，档案内容是否完整、规范。

-对普查结果的分析和反馈情况，是否根据普查结果制定相应的心理健康教育工作计划和干预措施。

6.心理健康教育活动

-学校开展心理健康教育主题活动的情况，如心理健康宣传周、心理健康讲座、心理素质拓展训练等。

-学生心理健康社团的建设和活动开展情况，是否发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。

-心理健康教育活动的参与度和效果评估，如活动的参与人数、学生的反馈评价等。

7.条件保障

-心理健康教育工作的经费投入情况，是否满足工作需要，并逐年有所增加。

-心理健康教育工作的信息化建设情况，是否建立心理健康教育网站、在线咨询平台等。

三、评估主体与方式

1.评估主体

-学校自评：学校心理健康教育工作领导小组组织相关部门和人员，按照本评估制度的要求，对学校心理健康教育工作进行全面自评，并撰写自评报告。

-学生评价：通过问卷调查、座谈会等方式，广泛征求学生对学校心理健康教育工作的意见和建议，了解学生的需求和满意度。

-专家评估：学校邀请校外心理健康教育专家组成评估专家组，对学校心理健康教育工作进行实地考察和评估。

2.评估方式

-查阅资料：查阅学校心理健康教育工作的相关文件、制度、计划、总结、教学资料、咨询记录、活动方案等资料。

-实地考察：实地查看心理咨询室、团体辅导室、心理训练中心等场所的建设和使用情况。

-问卷调查：设计科学合理的问卷，对学生、教师进行问卷调查，了解他们对学校心理健康教育工作的认知、态度和参与情况。

-访谈座谈：与学校领导、相关部门负责人、心理健康教育教师、学生代表等进行访谈和座谈，深入了解学校心理健康教育工作的实际情况。

四、评估周期与程序

1.评估周期

学校心理健康教育工作评估每[X]年进行一次，遇特殊情况可根据需要适时进行专项评估。

2.评估程序

-学校自评：学校在评估周期内，按照本评估制度的要求，进行全面自评，撰写自评报告，并于每年[具体日期]前将自评报告报学校心理健康教育工作领导小组。

-学生评价：学校心理健康教育工作领导小组组织开展学生评价工作，通过问卷调查、座谈会等方式，广泛征求学生对学校心理健康教育工作的意见和建议，并形成学生评价报告。

-专家评估：学校心理健康教育工作领导小组邀请校外心理健康教育专