大学教师发展培训制度​.doc

大学教师发展培训制度?

一、总则

1.为加强大学教师队伍建设，提高教师的专业素养、教学能力和综合素质，促进教师的职业发展，特制定本教师发展培训制度。

2.本制度适用于大学全体在职教师。

3.教师发展培训工作坚持以教师为中心，遵循按需培训、分类指导、注重实效的原则，致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训目标

1.提升教师的思想政治素质和职业道德水平，确保教师始终坚持正确的政治方向，秉持高尚的师德师风，做到教书育人、为人师表。

2.增强教师的专业知识和学术能力，使教师能够及时掌握学科前沿动态，不断更新知识结构，提高教学和科研水平。

3.提高教师的教学技能和教育教学能力，包括教学设计、课堂组织、教学评价、教育技术应用等方面的能力，以提升人才培养质量。

4.促进教师的职业规划与发展，帮助教师明确职业发展方向，制定合理的职业发展规划，实现个人与学校的共同发展。

三、培训内容与形式

1.培训内容

-思想政治与师德师风培训：开展思想政治理论学习、师德师风专题讲座、师德典型案例研讨等活动，引导教师坚定理想信念，培育高尚道德情操。

-专业知识培训：举办学科前沿讲座、学术研讨会、专业课程进修等，拓宽教师的专业知识面，加深对学科知识的理解和掌握。

-教学能力培训：涵盖教学方法与策略、教学设计、课堂管理、教学评价、教育技术应用等方面的培训内容，通过教学工作坊、教学观摩、教学竞赛等形式提升教师教学能力。

-教育教学研究培训：介绍教育教学研究方法，开展教育教学研究课题申报指导、研究成果推广交流等活动，提高教师教育教学研究能力。

-职业发展培训：提供职业规划指导、团队合作训练、沟通技巧培训等，帮助教师更好地应对职业发展中的挑战，提升综合素养。

2.培训形式

-集中培训：定期组织全校性或部门性的集中培训活动，邀请校内外专家学者进行专题讲座、报告等。

-在线培训：利用网络学习平台，提供丰富的在线课程资源，供教师自主学习，打破时间和空间限制。

-实践培训：安排教师到企业、科研机构等进行实践锻炼，参与教学实践、科研项目合作等活动，增强教师的实践能力。

-导师指导：为青年教师配备导师，通过一对一或一对多的方式，在教学、科研等方面给予指导和帮助。

-学术交流：鼓励教师参加国内外学术会议、学术访问等活动，加强与同行的交流与合作，拓宽学术视野。

四、培训管理与组织

1.学校层面

-成立教师发展培训工作领导小组，由学校领导、相关职能部门负责人组成，负责统筹规划学校教师发展培训工作，制定培训政策和制度，协调各方资源。

-教师发展中心作为学校教师发展培训工作的专门机构，负责具体组织实施培训计划，制定培训方案，组织培训活动，管理培训档案，评估培训效果等工作。

-各职能部门按照职责分工，协同配合教师发展中心开展培训工作。人事部门负责培训经费的预算与管理、教师培训与职称评定等相关政策的制定与落实；教务处负责教学能力培训相关工作的组织与协调；科研处负责学术研究培训相关工作的推进等。

2.学院层面

-各学院成立教师发展培训工作小组，由学院领导、系主任、骨干教师等组成，负责本学院教师发展培训工作的规划、组织和实施。

-学院根据学校教师发展培训计划和本学院教师队伍建设需求，制定本学院的教师发展培训计划，并报教师发展中心备案。同时，组织教师参加学校组织的各类培训活动，开展具有学院特色的培训活动。

五、培训考核与激励

1.培训考核

-建立完善的教师培训考核机制，对教师参加培训的出勤情况、学习表现、学习成果等进行全面考核。

-对于集中培训、实践培训等，通过考勤记录、学习心得、实践报告等方式进行考核；对于在线培训，依据课程学习进度、作业完成情况、在线测试成绩等进行考核；对于学术交流活动，要求教师提交学术报告或心得体会等。

-教师完成规定的培训任务且考核合格后，获得相应的培训学分。培训学分将作为教师职称评定、岗位聘任、评优评先等的重要依据。

2.激励措施

-设立教师发展培训专项奖励基金，对在培训中表现优秀、取得突出成绩的教师给予表彰和奖励，包括颁发荣誉证书、奖金等。

-在职称评定、岗位晋升、项目申报等方面，同等条件下优先考虑积极参加培训且培训考核成绩优秀的教师。

-对于参加高层次培训（如国内外访学、高级研修班等）并取得显著成果的教师，学校在科研经费、教学资源配置等方面给予适当倾斜和支持。

六、培训经费保障

1.学校设立教师发展培训专项经费，纳入学校年度预算，并根据学校发展和教师培训需求逐年适当增加。

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