中小学校教育中惩罚的合理性谢谢限度的研究.pdfVIP

论文摘要 近几十年来，各种社会思潮和教育思潮风起云涌，随着IJI,童权利公约》的 颁布实施以及素质教育的推行，维护学生权利、尊重学生主体性、关爱学生生命 成长成为当代教育的基本共识。惩罚，这一自学校诞生便相伴而生的、作为规训 学生的一种教育手段，在当代受到人们的质疑乃至摒弃。那么，惩罚在当代为何 遭此境遇，其影响因素是什么?其是否还有进一步存在的价值?如果有，其实践 限度又如何把握?本文通过文献分析法和案例法对这些核心问题展开了研究。 论文第一部分主要探讨了惩罚在当代学校中的境遇及其遭遇之原因。论文认 为惩罚在当代面临着三大挑战：其一是民主化进程中，人们对学生权利、主体性 的过分强调导致惩罚的思想基础薄弱；其二是在市场化、行政化形势下学校自主 权弱化，合理的惩罚无制度保障，惩罚的制度基础缺乏；其三是教师权威的弱化、 伦理型师生关系向服务型师生关系转变、以及教师生存境遇的艰辛等导致了师生 关系的异化，惩罚的情感基础受撼动。 论文第二部分则从理论层面对惩罚自身具有的价值合理性作论证。论文指 出：首先，惩罚是维护学校秩序的一种必要手段，虽然其具有约束功能，但与民 主、自由并不冲突；其次，惩罚是健全师生关系的内在要求；此外，惩罚是学生 健康成长的必要条件；最后，惩罚也是教师职业所赋予的天然权利。人们通常所 认为的惩罚不合理并不是指惩罚手段本身不合理，而是指具体的惩罚方式不合 理。因此在论文第三部分主要探讨的是惩罚的实践限度问题。 论文第三部分的内容主要包括对惩罚性质、形式的再认识以及对惩罚实践限 度的探讨。研究指出：从惩罚性质来看，惩罚是一种手段而非目的，由于惩罚的 对象是有主体性的学生，因此惩罚应是以一种符合道德的方式实施的道德交互过 程：从惩罚形式来看，无论是传统的惩罚形式还是当代的惩罚形式，我们无法依 据形式本身来判断惩罚合理与否；从惩罚的实践限度来看，欲合理实施惩罚，必 先清晰惩罚适用的范围及量度。惩罚适用范围的界定依据三个要件：规则、动机 和频次；而惩罚的量度把握则相对主观些，需以学生主体为依据。最后，文章还 以案例的形式具体展示了如何在教育实践中把握惩罚的限度。 关键词：学校教育惩罚价值合理性实践限度 Abstract Inthe few social andeducational past decades，variousthought thought come wi廿lthe ofConventiononthe of continuouslyf10rtll．Alongimplement Rights the andthe is aconsensusthat Children Education，it quality-oriented becoming teachersshould thechildren’S ofthechildrenand guarantee rights，respectsubjectivity careaboutthe ofthem．Affected in ameansof growth bythis，punishmentschools，as education，hasbeen and did graduallysuspectedopposedbylls．Whypunishment encountersuchl(indof and whetherit hasitsvalue questionopposition?And ornot?If canwe thescaleofthe