语文天地的教案.docVIP

《语文天地》教案 教材、学情分析： 1、教材分析：这个《语文天地》是第五单元“我们和我”的语文天地，主要让学生多积累，学会一些道理，懂得只有分工合作才能把事情办好的道理；体会“每一种花都以自己的美带给我们快乐”的道理，知道“我们”的真正含义，并懂得制定公约并懂得去遵守，通过学习本课提高语文综合学习能力。 2、三年级的学生在识字方面已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，查字典认字。而西隅小学位于泉州市区，学生们检索运用信息的能力较强，自主学习的能力较强，因此，在课前布置学生进行预习，可很好地解决生字词等，基本上可以让他们自主学习。三年级的学生在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯，能用普通话表述自己的观点和看法。 第一课时 教学目标： 1、完成“比一比，组成词语”。　　2、完成“写一写”。　　3、完成“看谁写的成语多”。　　4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。　　5、完成“读一读，比一比”。 6、注重积累 教学重难点： 1、完成“形近字或同音字辨析”。　　2、完成“抄写易错字”。　　3、完成“积累成语”。　　4、完成“找反义词”。　　5、完成“比较句子”。 教学准备：制作多媒体教学课件 教学过程： 一、导入新课：　　同学们，在这个单元里我们学习了《儿童和平条约》、《说声“对不起”》两篇课文，知道小学生应该讲文明、懂礼貌。现在，我们先把前面学过的生字词再复习下，每个生字词齐读两遍，以开火车的形式给每个词组词。 （读完），今天，我们一起到“语文天地”去学习。二、新课：1、完成“比一比，选字组成词语”。（1）出示4组字，学生认读。　　（净静）（敢感）（接结）（故顾） （2）同桌比一比，并指名说说。（3）自由组词，并指名说说。补充：A、净静，“净”是清洁，没有有形的东西污染可谓“净”， “静”是没有声音，安静。 B、敢感，“敢”是像“勇敢”一样表露出来，写作“敢”；凡是能像“感觉”一样在内心涌动的，写作“感”。如感到，感谢、感受。 C、接结，“接”知识搭上，连上；“结”还要系扣，连得更紧，所以“束”“合”都应与“结”组合——“结束”“结合”。、 D、故顾，“顾”是“页”字旁，是头的动作，原以为转过头看；“故”没这层意思，是“有意”的意思。 （4）齐读这些词语 2、完成“读一读，写一写”。　　（1）出示7个词语，学生齐声认读。　　 　　宣告 仇恨 无家可归 给(gěi)予 洁净 探索 悲伤　　（2）指名说说写加点的字时，应注意什么？ （3）写一写加点的字。 （4）出示6个词语，学生齐声认读。 不知所措 道歉 故意 原谅 责怪 犹豫　　（5）指名说说写加点的字时，应注意什么？ （6）写一写加点的字。3、完成“看谁写的成语多”。　　（1）出示6个成语，学生认读。　　　　情不自禁 情同手足 情深似海 情意无价/请随事迁/ 情有可原 　　　　心心相印 问心无愧 专心致志 一心一意/三心二意/全心全意/心平气和　　（2）学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。 （3）教师渗透“我”应用真心真情融进“我们”的意识中。4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。　　（1）出示6个词语，学生认读。　　（2）说一说意思相反的词语。　　（3）指名说说。 （4）全班齐读两遍5、完成“读一读，比一比”（1）出示第一组句子 A、学生齐读。要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。 要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。　B、指名说说：哪句好？好在哪里？ C、教师小结：这组表达自己向别人承认错误很难受的心情。前一句只说“难受”，很笼统；后一句形容了一下，“比挨二十大板还难受”，就具体生动多了。 D、齐读句子，感受句子的感情。 （2）出示第二组句子 A、学生齐读。 “陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头 说。　B、指名说说；哪句好？好在哪里？　C、教师小结：这组写老师鼓励我向陆叶道歉，加上“亲切地抚摸”的动作，老师和蔼、循循善诱的神态就跃然纸上。 D、学生齐读句子，感受句子的感情。三、布置作业：回家后继续积累成语和反义词。 注释 以复习的方式导入语文天地 以学生自主学习为主 学生先自己比一比，不清楚的，教师再加以补充 齐读，能集中下学生的精力 再次齐读 注重学生的积累 与本单元的主题联系起来 注重读，读出感情 用同样的方法，让学生自己感受 课后巩固 板书设计： 　　　　　　　　　　　 语文天地 1、比一比，组成词语　　　　　　　　　2、写一写