语言_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区.docVIP

1、结合实际谈谈学前儿童语言教育的作用和意义 ？ 语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。语言与学前儿童的生活、发展息息相关，对儿童的身心健康有着积极的影响。人们需要运用语言进行认知和思考，语言的发展和思维发展的关系十分密切。学前儿童是语言发展尤其是口语发展的关键期，学前儿童有了语言，便拥有了良好发展的条件。随着社会和科技的发展，语言的社会功能和口头语言的作用就显得越大。学前儿童母语的学习也有助于今后进行外语的学习。因此促进学前儿童语言的发展，才能更好地促进学前儿童整体素质的发展，为他们的一生发展奠定基础，从而促进人类的文明化进程。 一、语言是人类重要的交际工具 人们的一切活动都离不开语言，只要有人群的地方就需要有语言的交际，社会成员时时刻刻都在使用语言进行交际。在交际过程中，“说话人一方面运用语言这个工具来表达自己的思想;另一方面，听话人通过同样的工作来理解对方表达的思想。”这样，人们达到交流思想，互相了解的目的。语言是人类重要的交际工具。 二、学前期是语言发展的重要时期 人们往往认为孩子到一定的年龄会说话。以为说话能力是天生的。其实婴幼儿语言的发生和发展，必须具备幼儿自身的物质基础和所处社会的客观需要。然而学前期是人都的一生中掌握语言的最迅速的时期，也是最关键的时期，这个时期是幼儿口语发展的最佳时期。这一时期，幼儿语言的模仿能力最强，词汇量的扩大最快，口语理解能力和表达能力的发展也很迅速。这一时期如果能得到良好的语言教育和训练，不但幼儿学前就能自如的运用口语表达自己的见闻、意愿、情感等，而且也为终生学习打下良好的基础。 三、学前期的语言教育能促进儿童的全面发展 1、可促进儿童认识能力的发展 语言在人的认识过程中起着重要的作用。因为婴幼儿在掌握语言之前，要认识一个物体的特征，必须对该物体的各个部分和各个特征逐一进行详细的感知。教师借助语言，可以帮助幼儿观察事物，认识事物的名称、形态、习性、特征：帮助幼儿区别相类似的事物等等。作为人事世界的重要工具，语言不仅可以使幼儿直接认识事物，而且还能使其间接地、概括的认识事物。幼儿认识范围不断扩大，认识内容不断加深，幼儿的语言也就愈加丰富。同时，语言发展的过程，往往也是认识丰富和深化的过程。幼儿语言的迅速发展，必定会促进其认识能力的充分发展。 2、可促进幼儿交际能力的发展 语言交际能力是幼儿语言发展的核心。随着幼儿各种需要的增加和开始学会说话，他们与周围人的交际更加频繁。在交际中不仅促进了身心的将抗发展，而且还逐步向成人学到一些社会化行为的经验。这些经验的获得，既有助于活泼开朗的性格形成，又促进了语言交际能力的发展。 幼儿口语能力强，喜欢与人际交际，敢在集体面前说话，就容易获得交际中成功的体验，这有提高了幼儿学习语言和运用语言的积极性。交际中吸取的知识和语汇，又可使他们获得较高的水平的交际能力。如此良性循环，逐渐使幼儿喜欢交际，善于交际，他们就容易适应集体生活，为以后适应社会打下良好的基础。 3、可促进儿童智力的发展 语言不仅使人们交际的工具，而且是人们进行思维的工具。没有语言就不可能进行抽象的思维，在由这节感知、表象进入分析、综合、判断、概括等抽象思维的过程中，语言起着特别重要的作用。教师在带领幼儿认识周围的事物时，在传授知识技能时，在解释行为规则时，在引导幼儿观察、比较、抽象、概括形成概念时，都必须伴以语言。幼儿理解了这些语言，同事也就掌握了这些知识和道理，锻炼和发展了思维的能力。 4、可为儿童学习书面语言大好基础 学前期语言教育主要指口头语言。口头语言和书面语言由于发出的器官（声带，手)接受器官（耳，眼）传递渠道（声波，书面材料）的不同，在人类生活中发挥着不同的作用。 我国中小学语文教学实践证明，学生写作能力低的原因之一是独白能力低，也就是口头作文能力或者说口语表达能力差。学前阶段成人如果能有意识的训练孩子的口头组词、组句和口语表达能力，让孩子现想现说，有条有理的说，可以促进孩子思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展。因此，我们说进行学前语言教育、发展口语表达能力，正是为幼儿学后学习书面语言打下良好的基础。 2、.学前儿童语言教育活动目标制定应遵循哪些原则? 制定学前儿童语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师在制订活动目标时应该遵循以下原则： （1）目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌