校企一体运行管理制度建设方案.docVIP

余姚市职成教中心学校 国家改革发展示范校重点建设项目《汽车运用与维修》专业 “完善校企对话机制、建立校企一体运行管理制度” 子项目建设报告 一、实施背景 校企合作是人才培养的重要途径，合作的方式也是多种多样的。如何保障校企合作的顺利开展，电子专业部在具体实践过程中仍存在许多问题巫待解决。 1.校企合作不够深入 校企合作较多停留在由企业提供岗位而专业部提供技能人才的浅层次交流合作上，真正体现校企间合作，在课程的开发、产教学结合的实施、学业评价和技术合作研发等方面形式不多或不够深入，整体还处于初级阶段; 2.对话机制不够健全 将企业实际的岗位工作任务通过“跟单”模式进行教学还不够完善，专业教 师中有企业生产管理经验和成熟教学技艺的教师不多，根据调研显示企业对我校 专业课程、看重的职业能力等方面的认识与学校先前对课程、职业能力等方面的 定位存在一定偏差，这一定程度上是因为双方信息交流不够及时、全面，客观上要求完善校企合作对话机制; 3.运行管理机制不够完善 同时在调研中还发现专业教师“下企业”实践和企业指导教师来校指导制度 不够健全，评价体系也不够完善，客观上降低了运行和管理效率，有必要在后续 改革中依据实践需要建立并完善学校专业教师和企业指导教师评价体系，探索多形式的工学结合运行管理机制; 4.相关利益主体诉求不同 对学校而言，其价值在于培育高技能型人才，提高学校办学质量，对企业 而言，其价值在于可以提前锁定人才，随时招募到可用的高技能型人才，提高现 有人力资源的数量和质量，从而减少人力资源成本，解除用人的后顾之忧，增强 市场竞争力;对学生而言，其价值在于能够提高学生的实践动手能力，使就业的 渠道更加畅通;对社会而言，其价值在于能够改善就业环境，提高就业率，实现 人才供需的可持续发展。不同主体的不同诉求需要通过完善校企对话机制和校企合作运行管理机制来进行协调，实现共赢。 二、建设目标 为了满足企业需求、毕业生需求，以及学校专业建设发展的需要，我校设定了以下建设目标: 1.完善校企对话机制，主要目标有 (1)建立不少于10家电子制造业企业参与的校企对话协作机构。挂牌4家校企合作办学的企业; (2)建立常态化学校、专业部、专业骨干教师三级校企对话机制。 2.完善校企合作运行管理机制，主要目标有 (1)完善校企合作运行办学的管理制度。建立校企合作项目绩效考核细则 及奖励办法，并积极在建设中进行完善; (2)完善“跟单”培养模式，形成比较合理的运作形式、管理机制; (3)完善校企动态优化的教学实施方案、专业骨干教师与企业技术人员共同开发的教材、共同开发的培训项目。 (4)建立双向的校企指导教师评价指标，形成稳定的专业教师与企业师傅结对开展学习交流的机制，形成工作记录;建立双向的学生评价体系。 三、建设过程 1.成立电子技术应用专业建立校企合作运行管理机制子项目组，确定项目组成员名单;子项目组撰写承诺书，并作出子项目建设任务承诺。 2.建立电子专业校企合作对话平台，成立专业建设指导委员2012年12月6日在上海工商信息学校3号楼201室召开了第一次电子、计算机专业建设指导委员会会议，张金华主任介绍专业建设指导委员会主要工作，明确了专业建设指导委员会在重点专业建设中的主要工作内容，成立了专业建设指导委员会。 3、开展校企合作对话平台下的研讨活动，导入企业元素为了让中职生能快速适应企业的岗位要求，迅速实现知识、技能与工作任务的对接，我们电子专业部根据企业的产品动态优化的教学实施方案、与企业共同开发的培训项目，不断深化我校电子类专业人才培养模式的改革。首先，帮助学生更好地将理论与实践相结合，培养学生的职业兴趣和工作意识，让学生更多地了解社会和企业，适应岗位需求;其次，完成专业教学要求任务共同研讨的学生评价体系，制定了学生学业过程性评价测评及学生进行发展性评价测评表对学生进行评价;再次，专业骨干教师与企业技术人员根据企业产品的知识与技能要求共同开发的教材、编写了与企业《典型电气线路的安装调试》、《典型电子功能电路的安装调试》和《典型PLC控制线路的设计调试》;另外我们还制定专业教师下企业锻炼计划，每年电子专业教师与企业师傅结对开展实践活动，提高了专业教师的职业能力，在今后的课堂教学中更好的导入企业元素。 4.规范校企协作对话平台的管理和运行每年召开一次校企合作研讨会或校企论坛，邀请大中型企业高层领导，沟通合作要求和意向，并根据企业的实际需求确立和修正培养模式和办学模式。在校企层面上，形成产教结合和工学结合运行和管理机制、校内外实习基地建设方案和运行管理制度、师资培养制度和管理方案、顶岗实习的制度文件，制订设备操作规范及维护保养要求、劳动纪律与劳动态度要求等规章制度。在专业实施层面上，形成双方一线人员共同探讨、合作制定教学计划、教学内容