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【创新设计】2015-2016学年高二生物苏教版选修3课后作业:第一章 课时4 蛋白质工程.doc
第4课时 蛋白质工程
目标导航 1.简述蛋白质工程的概念和基本原理。2.举例说出蛋白质工程的基本过程。3.举例说出蛋白质工程的应用和发展。
一、蛋白质工程的概念和原理
1.蛋白质工程概念:是通过物理化学与生物化学等技术了解蛋白质的____________,并借助计算机辅助设计、________________和________________改造基因,以定向改造____________、甚至创造出________________的蛋白质的技术。
2.蛋白质工程的关键技术:____________。
3.蛋白质工程的前提条件:了解蛋白质____________的关系。
4.蛋白质改造的方法
(1)对已知空间结构的蛋白质的改造
①大改:即制造出____________________蛋白质。
②中改:即在蛋白质分子中替代__________________________________________。
③小改:即改造蛋白质分子中的__________________的残基。核心技术是基因工程中的______________,其中____________是常用的方法之一。
(2)对空间结构不清楚的蛋白质的改造:采用____________来进行改造。
二、蛋白质工程的应用
1.通过改造酶的结构,有目的的提高酶的热稳定性。如通过替换酶的某种氨基酸,或者在蛋白质分子中引入二硫键也可提高蛋白质的热稳定性。
2.生物工程制药:(1)鼠源杂交瘤抗体的改造:在基因水平上对抗体进行重组,生产人________和鼠________嵌合抗体,对人体的不良反应减少。(2)纤维蛋白溶解酶原激活因子的改造:利用________________技术,将纤维蛋白溶解酶原激活因子分子中的天门冬酰胺替换为谷氨酰胺。
3.疾病诊断
(1)方法:________________。
(2)原理:____________________________。
(3)实例:SARS病毒的检测和诊断。
知识点一 蛋白质工程的概念和原理
1.下列关于蛋白质工程的说法,错误的是( )
A.蛋白质工程能定向改造蛋白质的分子结构,使之更加符合人类的需要
B.蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作,定向改变分子结构
C.蛋白质工程能产生出自然界中不曾存在过的新型蛋白质分子
D.蛋白质工程与基因工程密不可分,又称为第二代基因工程
2.下图为蛋白质工程操作的基本思路,请据图回答下列问题:
(1)代表蛋白质工程操作思路的过程是________;代表中心法则内容的是____________。(填写数字)
(2)写出图中各数字代表的生物学过程的名称或内容:
①________;②________;③________;④________;⑤________。
(3)蛋白质工程的目的是______________________,通过____________实现。
(4)从图中可以看出蛋白质工程的基本途径与中心法则是____________的。
知识点二 蛋白质工程的应用
3.科学家对鼠源杂交瘤抗体进行改造,生产出效果更好的鼠—人嵌合抗体,用于癌症治疗。下图表示形成鼠—人嵌合抗体的过程,据图回答:
(1)改造鼠源杂交瘤抗体,生产鼠-人嵌合抗体,属于____________(生物工程)的范畴。
(2)图示过程是根据预期的________________,设计________________,最终必须对________进行操作,此操作中改变的是____________。
(3)经过改造的鼠-人嵌合抗体,与鼠源杂交瘤抗体相比较,突出的优点是________________________________________________________________________
(从免疫角度考虑)。
(4)上述过程中对科学家来说难度最大的是____________________________________
________________________。
知识点三 基因工程和蛋白质工程
4.胰岛素可以用于治疗糖尿病,但是胰岛素被注射到人体后,会堆积在皮下,要经过较长的时间才能进入血液,而进入血液的胰岛素又容易分解,因此,治疗效果受到影响。如图是用蛋白质工程设计速效胰岛素的生产过程,请据图回答有关问题:
(1)构建新的蛋白质模型是蛋白质工程的关键,图中构建新的胰岛素模型的主要依据是________________________________________________________________________。
(2)通过DNA合成形成的新基因应与________结合后转移到__________________中才能得到准确表达。
(3)若要利用大肠杆菌生产速效胰岛素,
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