【原创备课精品】苏教版生物必修二第五章 生物的进化第1节《生物进化理论的发展》第1课时教学设计.docVIP

第五章　生物的进化 本章规划 1.本章内容组成 本章内容由两节组成：“生物进化理论的发展”“生物进化和生物多样性” 第一节介绍了现代生物进化理论的主要内容：包括现代达尔文主义的主要观点、分子进化的中性学说、现代生物进化理论发展的意义，并以此来分析生物进化观点对人们思想观点的影响其中，现代达尔文主义的主要观点部分，主要介绍了基因频率、基因库、遗传漂变的概念、影响物种形成的因素，以及基因频率、基因型频率的计算方法，这些知识是学习生物多样性的基础 第二节介绍了生物进化的基本历程、生物进化与生物多样性的形成之间的关系，以及生物五界分类系统本节着重介绍了五界分类系统的分类依据以及五界系统的特征及其典型代表生物 2.本章教材地位 本章教材在学生学习了遗传的分子基础、基因突变和基因重组的基础上，讲述了生物进化理论的发展以及生物进化和生物多样性，促进学生对生物进化实质以及对新物种的形成的理解，树立“若无进化之光，生物学毫无道理”的观点 本章第一节的生物进化理论是对第二节的进化理论的创立和完善的内容相联系；界生物的特征、类别以及代表生物部分内容是建立在必修课本第一册、第二册已学内容的基础上，所以教学过程中教师可指导学生联系以前的旧知识，构成新的知识结构 3.本章在技能培养与情感、态度与价值观引导方面的作用 通过对地球上生命的起源问题的探讨，培养学生树立正确的世界观、人生观和科学观通过对生物进化理论是如何一步步发展至今天的成就的学习，可以培养学生树立在科学研究中对现有结论提出质疑或存在争议都是正常的、大胆的怀疑是科学进步的动力的观点，从而培养学生良好的生物科学素养 在本章中将通过引导学生感受科学家聪慧的头脑与睿智的目光，以及他们坚定不移的科学态度，不迷信、不武断、敢于挑战权威、勇于承认错误的科学品质通过学习，体会为生命起源学说所经历的学术上的斗争；体会在无法亲身验证实验结果的情况下，科学推测的重要作用及其魅力，将使学生感受生命的美，体验发现之美，从而尊重生命、尊重科学推测，理解理论是在不断怀疑、不断探求中螺旋式完善 本章共设置了个“积极思维”、个“评价指南”、2个“继续探究”，2个“”，1个“走近职业”在对这些内容的学习中，教师要合理运用数学策略引导学生积极思维，认真探究 第二节通过“积极思维”活动一“地质年代划分和主要进化事件”，引导学生沿着科学家探索的途径认识理解不同地质年代发生的一些主要进化事件，了解生物进化的主要历程以及总结归纳生物进化的顺序，并会动手制作进化历程的树形图 通过分析各地质年代中既有许多物种相继灭绝，又有许多新的物种不断产生，使学生理解正是由于这种新旧物种的交替，才构成了轰轰烈烈的生物进化发展史，通过“积极思维”活动二“”，组织学生讨论分析事实1和2，从具体事例抽象得出生物多样性的形成与生物进化的必然联系，为了研究的方便，科学家又将生物进行了分类 另外，本章含有1幅图片，个图群，4张表格，通过课堂教学的合理利用，可以培养学生正确的读图、识图能力，使学生能图文结合进行有效学习教师要根据图的特点，采用合适的教学策略帮助学生理解、培养学生比较分析的能力 本章教学重点： 1.现代达尔文主义的主要观点 2.基因频率、基因型频率、物种的形成 3.生物进化的基本历程 4.生物多样性的形成 5.通过积极思维等教学活动培养学生的读图、析图能力 本章教学难点： 1.基因频率的概念 2.隔离的概念和类型，以及物种形成的方式 3.基因频率的概念和计算方法 4.生物进化的基本历程 5.生物多样性的形成 本章课时安排： 共计5课时 课题题目课时安排 生物进化理论的发展 2课时 生物进化和生物多样性 3课时第一节　生物进化理论的发展 本节着重介绍了生物进化理论的发展与完善本节的主要内容为现代达尔文主义、分子进化的中性学说、现代生物进化理论发展的意义 关于“现代达尔文主义”部分，主要通过介绍“现代达尔文主义”的主要观点，介绍了生物进化的实质是种群在长时期有遗传组成上的变化，这种变化主要体现为基因频率和基因型频率的改变，即生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程 关于“分子进化的中性学说”部分，主要介绍了“分子进化的中性学说”的观点，并让学生认识到生物进化理论仍在不断完善，从而培养学生正确的科学观 关于“现代生物进化理论发展”部分，主要介绍了进化理论不断发展、完善的历程，并以此来分析生物进化观点对人们思想观点的影响 在学习第一章第二节“生物科学的学习过程”已经对达尔文的进化理论及中性学说有了初步了解，通过本节的学习，学生可以进一步了解现代达尔文主义对达尔文进化论的补充和完善，并理解随着研究上的越来越深入，仍然存在着这样那样的争议通过培养学生在科学研究中对现有结论提出质疑或存在争议都是正常的、大胆的怀疑是科学进步的动力的观点从而培养学生良好的生物科