2员工培训的理论基础.pdfVIP

华东师范大学心理系 个人及组织因素对企业培训效果影响的理论与实证研究 (trainable)”员T-。这里的 “可培训度(trainability)”是三个因素相作用的结果: 能力、动机及对工作环境的看法(PorterLawler,1968)。其中，能力因素在过去 的培训理论研究中受到的关注最多。过去最普遍的发现就是能力和培训或学习产 出之间的关系(GordonKleiman,1976;RobertsonDowns,1979;Taylor,1952; TaylorTajen,1948)。但是，后来研究者们开始检验个性的影响、动力变量对学 习及培训产出的影响，以及预测这些产出的认知、非认知、组织变量等的关系。 如无培训动力，最有效的培训课程也达不到预期的目标。培训遇到的一个普 遍的威胁就是培训师进入培训环境，却发现学员几乎没有一点学习动力困oe, 1986)0 Hellervik等 ((1992)发现学习及培训产出中的个体差异存在一定的规律性。 Kanfe:及Ackerman(1989)也发现学习程序中动力和能力变量的相互作用。 在过去的几年中，研究者开始更多注意到，培训前及培训后的环境是决定培 训效果的重要因素。关于工作环境对可培训度的影响证据日益增多。而组织注重 变革的氛围