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题型一 组合数的两个性质
例1 (1)计算：①C和C；②C－C与C；③C＋C与C.
(2)由(1)中计算，你有没有发现一些规律，能不能总结并证明一下？
1．若C＋C＝C，则x＝________.
解 (1)①120 120 ②20 20 ③792 792
1．恰当利用组合数的两个性质，可使问题简化．
2．解排列、组合综合题一般是先选元素、后排元素，或充分利用元素的性质进行分类、分步，再利用两个基本计数原理作最后处理．
3．对于较难直接解决的问题则可用间接法，但应做到不重不漏．
4．对于分配问题，解题的关键是要搞清楚事件是否与顺序有关，对于平均分组问题更要注意顺序，避免计数的重复或遗漏.
【学习要求进一步深化排列与组合的概念，了解组合的两个性质；综合运用排列组合解决计数问题．
学法指导本节学习过程中，注意以下几点：(1)注意区别“恰好”与“至少”；(2)特殊元素(或位置)优先安排；(3)“相邻”用“捆绑”，“不邻”就“插空”；(4)混合问题，先“组”后“排”.
1．下列问题中是组合问题的个数是( )
①从全班50人中选出5名组成班委会；
②从全班50人中选出5名分别担任班长、副班长、团支部书记、学习委员、生活委员；
③从1,2,3，…，9中任取出两个数求积；
④从1,2,3，…，9中任取出两个数求差或商．
A．1 B．2 C．3 D．4
2．有三张参观券，要在5人中确定3人去参观，不同方法的种数是________．
解析 ①③与顺序无关，属于组合问题，②④与顺序有关，属于排列问题．
解析 不同方法为C＝10(种)．
3．要从5件不同的礼物中选出3件分送3位同学，不同方法的种数是________．
4．5名工人要在3天中各自选择1天休息，不同方法的种数是________．
解析 不同方法为A＝5×4×3＝60(种)．
解析 不同方法为35＝243(种).
又C＝，∴C＝C.
②C＋C＝＋
跟踪训练1 (1)C＋C；(2)C＋C＋C＋C.
解 (1)C＋C＝C＋C＝＋200＝5 150.
题型二 分组分配问题
例2 有9本不同的课外书，分给甲、乙、丙三名同学，求在下列条件下，各有多少种不同的分法？
(1)甲得4本，乙得3本，丙得2本；
(2)一人得4本，一人得3本，一人得2本；
(3)甲、乙、丙各得3本．
(2)组合数具备以下两个性质：
①C＝C；②C＝C＋C.
证明如下：
①∵C＝＝，
＝＝
＝＝C，
∴C＝C＋C.
小结 第一个性质常用于m时组合数的计算，该性质可较大幅度地减少运算量第二个性质常用于恒等式变形和证明等式．
(2)原式＝C＋C＋C＝C＋C＝C＝C＝210.
(2)一人得4本，一人得3本，一人得2本这件事，分两步完成：
小结 这是一个分配问题，要分清是分好组，还是再分配到人，搞清是否与
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