教案模板《威尼斯小艇》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《威尼斯的小艇》教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 网络搜索有关威尼斯水城的资料。 初读课文，自学生字，读准字音，查字典理解新词的意思。 找出自学中遇到的难题。 教学课题 教养方面：1学会本课个生字教育方面：发展方面： 教学方法 由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时适时适度地运用生动形象的简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识理解“小艇成了主要的交通工具”这句话的含义。一、  3、观看【百度图片】/21/20/01300000040940120524208274172.jpg /2010/03/07/20100307102138076647.jpg 本文是美国著名作家二、】/uploadfile/2009/1113/20091113095351193.jpg 1、自由读描写威尼斯小艇样子的句子。威尼斯小艇美在哪？ 2、交流指导：“二三十英寸”大概有多长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 3、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 4、读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒” 1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2、学生自由交流感受。 3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城 威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？ 4、小结：这真“有说不完的情趣”！请同学们有感情的朗读课文。 五、作业：抄写本课的生字新词。 第二课时 一、读写结合，复习引入 有选择的听写本课的新词。 2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。 二、读、说、想，感受船夫“驾驶技术之美” 1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术特别好的句子。 2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3、想象这些句子所描写的情景。 “不管多么拥挤，他总是左拐右拐地挤过去。” ————船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面？船夫会怎么做呢？ 感情朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。 三、感情朗读、品味小艇与人们之间“和谐之美” 1、读第五自然段，从这一段你了解到了什么？ 2、自由想象：人们还用威尼斯小艇做什么？用上“·······可以·······可以·······可以·······”说话。 3、威尼斯 是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一支“刚多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力······ 引出课文第六自然段，静静地朗读。 4、引出课文“阅读链接”自由读后说感受。 5、小结：白天的小艇想活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城沉沉的入睡了······小艇与威尼斯、与威尼斯的人们、与威尼斯的人们的生活，息息相关。 6、课文情景朗诵 【百度视频】《威尼斯的小艇》情景朗诵 /v_show/id_co00XMTY1MTcwODQ=.html 四、作业： 1、背诵课文第四——六自然段。 2、抄写自己喜欢的句子。 六、教学反思 我的教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推进，小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关。结构紧凑，学生紧紧跟住老师的步伐，理解文本，并且对文本产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，有效的调动了学生的积极性。充分发扬教学民主。在教学中，我提倡议， “议”就是鼓励学生充分发表自己的见解，无论是小组还是全班，都要调动每一个学生的积极性，让学生充分表达，“练”就是加强语言文字训练。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高能力。　　这篇课语言优美，朗朗上口，在教学中我想通过引导学生一边读一边想象课文中描绘的画面，来领略别具风味的异域风情，还要让学生仔细品味课文中优美的语言并注意积累。，我采用引读的方法，进行朗读训练。在朗读指导上指导不到