模块4 作业.docVIP

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1创设情境，感受威尼斯的风光 情感体验异国风情 视频 感知与体验 下载 3分钟 情境导入，激发学习兴趣 2出示文《威尼斯的小艇》的描写小艇的特点 整体认知威尼斯的小艇 图像+文本 综合 现有 3分钟 对小艇有一个总体认识。 3出示描写“船夫的驾驶技术”的句子 段落展示 文本 识记 开发 5分钟 感知内容，帮助学生读通课文 4威尼斯的夜景 感受威尼斯的独特魅力 视频 感知与体验 下载+开发 3分钟 图文并茂，形象，一目了然 5 拓展延伸，出示课件枫叶，进行描写 配乐练笔 音频+文本 理解与分析 下载+现有 5分钟 配乐描写，陶冶适性 6小艇与人民生活 表格 图表 分析与综合 开发 5分钟 培养学生归纳分类能力 7配乐朗读全篇课文 段落展示 音频 感知与体验 下载+开发 5分钟 朗读全文，帮助学生得到情感的升华 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 1创设情境，感受威尼斯的风光约三分钟，保存在素材文件夹下。 2小艇的样子，图文并茂，约6分钟，保存在素材文件夹下。 3船夫的驾驶技术，配乐欣赏，陶冶适性约5分钟，保存在素材文件下 4出示枫叶图片，拓展延伸，学写片段，保存在素材文件夹下。 5小艇与人民生活，填表格，保存在素材文件夹下。 6出示文《威尼斯的小艇》的威尼斯夜景录像约一分钟，保存在素材文件夹下。 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 威尼斯的小艇 一、概述 · 小学五年级语文 ·《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册中的第26课，本组课文分别从不同角度引领学生领略山水风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课时安排：2课时 ·课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 ·选编这篇课文，主要让学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣，使学生领悟作者的表达方法。《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。 二、教学目标分析 知识与技能 1、学会本课生字新词。能联系上下文理解词语的意思。 2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同水城的关系。 3、领会抓住事物特点写的表达方法。 4、有感情地朗读课文，背诵4—6自然段。 过程与方法： 1、通过联系上下文理解词意。 2、通过课前搜集的资料、有感情地朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。 情感、态度与价值观： 感受威尼斯的风光美，小艇的形态美。 教学重点、难点： 了解威尼斯的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的，学习作者抓住事物特点写的方法。 三、学习者特征分析 1、学情分析： 五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的,而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系,学生很难理解。???2、学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地参与到课堂之中，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进情感因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。