教育心理学第10章 态度与品德形成.pptVIP

态度与品德形成 主要内容 【评价目标】 识记： ①态度的实质与结构； ②品德的实质与结构 理解： ①皮亚杰的道德发展阶段理论； ②科尔伯格的道德发展阶段理论； ③中学生品德发展的基本特征； ④态度和品德形成的基本过程 第一节 态度与品德的实质及其关系 认知、情感和行为意向三者间的关系 一般来说，认知、情感和意向三者间是协调一致的。比如，某校长认为某老师教学效果好、科研成果多、工作认真（认知），因而很喜欢他（情感），并委以重任（行为意向）。 三者间有时是不协调甚至相互冲突的。比如，某校长明知某老师有诸多优点（认知），很喜欢他（情感），但就是不重用他（行为意向）。 认知是态度形成和改变的基础，情感是态度的核心和态度表达的动力，行为意向是态度的表达准备。 品德是道德品质的简称，是社会道德在个体身上的体现，是个体依据一定的社会道德规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 第一，品德是个体将社会道德规范的要求转化为自身内在需要的复杂过程。它不是先天禀赋，是通过后天学习形成的。 第二，品德具有相对稳定性，只是此一时彼一时地偶然表现，不能称之为品德。 第三，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动或完成某个任务时的自觉行动。就是说，品德是认识与行为的统一。如果没有形成道德观念或道德认识，即使个体的行为是符合社会道德规范的，也不能说是道德的，反之亦然。 ——精神病人的行为可能是不