同课异构：黄山奇松教学设计.docVIP

《黄山奇松》教学设计 教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、抓住典型事物、抓住特点通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：，在读中体会黄山松的美和奇激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程： 一、1、明代的地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下“黄山归来不看岳”的感叹。黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？今天，老师就和你们一起走进这美丽的黄山，去感受它的奇特。 2、来跟老师一起写下这四个字——（板书：黄山奇松） 3、读。 师：读了课，你想知道什么？ 生：为什么叫黄山奇松？ 生：奇在哪儿？ 生：有哪些奇松？ [据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。]二、?师：读了课，你想知道什么？奇在哪儿？ 有哪些奇松？1、读第一自然段，我们从文中知道黄山被誉为“天下第一奇山”是因为它有“四绝”，哪“四绝”呢？ 生：“奇松、怪石、云海、温泉” 师：（出示第一自然段）“四绝”中的“绝”是什么意思？ 生：绝妙，精妙，独一无二，天下仅有 师：“奇松”位于“四绝之首”，可见其独特美妙，达到了极致的程度。人们对它的感情如何呢？ 生：生：“人们对黄山奇松，更是情有独钟……” 师：“情有独钟”什么意思？特别有感