1。老师,您好!.docVIP

1 老师，您好 ！ 教学目标： 1. 学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2. 学生通过“自问自探”，学习课文具体的语段，感受教师事业的崇高和美好。学习诗歌中反问、对仗和比喻手法的运用。 3.在朗读感悟的过程中，引导学生理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重难点： 学习诗歌中运用反问、对仗和比喻等手法表现教师的崇高、美好及学生对老师的热爱之情。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 自主探究方案： 1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写什么？ 2.读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。 4.读读想想：这篇课文主要写了 。 作者怎么写“ ”：课文先写了 ，再 。 5.用自己的方法学会田字格里的生字。 6.自我检测： 看拼音，写汉字。 chónɡ ɡāo jìn tòu xiànɡ mù xīn láo yǒnɡ xiàn ( ) ( )( )( )( ) sù zào zhāo xiá biān zhī zhuó zhuànɡ zhōnɡ xīn ( )( )( )( )( ) 7.课外搜索： (1)搜集赞美教师的名言或诗句。 (2)搜集名人和他们的老师之间的故事，感受他们对老师的尊敬感激之情。 第1课时(总第 课时) 上课时间： 月 日 课型：新授课 一、学生“展示自学”——教师“了解学情” 1.揭示课题，板书课题。 2.学生展示学习成果。 认读，出示： 崇高 浸透 项目 辛劳 涌现 塑造 朝霞 编织 创造 智慧 祝愿 波涛 甘露 蕴含 闪耀 茁壮 衷心 3.看拼音写汉字：（可以听写） chónɡ ɡāo jìn tòu xiànɡ mù xīn láo yǒnɡ xiàn ( ) ( )( )( )( ) sù zào zhāo xiá biān zhī zhuó zhuànɡ zhōnɡ xīn ( )( )( )( )( ) 在生字表或课后相应练习的题号旁记录写词或听写结果。 二、学生“提出问题”——教师“定向目标” （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。 总结学生的回答：同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么） 2.我们分节朗读课文。 3.学生交流课文写了什么。 概括总结：课文是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。 4. 对于这首诗歌，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---怎么写。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出教师事业的崇高和美好？） （二）探究问题。 1.课文是首抒情诗，诗歌的结构是怎样的呢？ 学生讨论交流：全诗有两小节。第一小节赞美教师事业的崇高，抒发对教师的感激之情；第二小节描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好，表达对老师的祝愿。两小节结构相似，每小节都以“老师，您好！”这一句收尾。 2.快速浏览课文，看看诗歌每一小节是怎么写的？ 学生讨论，教师小结，板书：赞美、感谢、歌唱、祝愿。 通过预习，你们认为应该探究哪些问题？ 三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” （一）学习第一自然段（赞美崇高，表达谢意） 1．指名读，其余同学边听边思考：这一小节主要讲了什么？ 汇报：读了这一节我知道 2．出示：教师的事业多么崇高！ （板书 崇高） “崇高”是什么的意思？（最高尚，最受崇敬） 指导有感情地朗读句子。 你知道哪些反映教师事业崇高的事例？（说说自己搜集到的优秀教师事迹，进一步体会教师的崇高。） 3．过渡：诗中是怎样写出教师事业的至高无上呢？ 交流： 出示：在昨天与