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习惯的培养 《初中数学研究》 2011.2郁宇东 教育家陶行知先生说：“什么是教育，行为习惯的培养就是教育”。培养孩子种种良好习惯是建筑健全人格的基础。 一.突破法：以学生的兴趣点为突破口，好习惯的养成指日可待。找到学生的兴趣以此为突破口，能帮助孩子扬长避短。 二.目标法：“凡事预则立，不预则废”，有了目标，才能更快地开展实际行动，但制定的目标一定要现实并具体，需把大目标分解成小目标，把远目标变成近目标，把模糊的目标变成具体的目标。 三.榜样法：教师自己要有好的习惯，更要将一些名人的好习惯介绍给学生，树立学生周围的榜样。对先进者好习惯的肯定，又能激励其他学生效仿，另外，提倡学生寻找周围同学身上的优点，哪怕只有一点值得学习的地方。 四.反复训练法：习惯是一种动力型，且条件反射长期积累和强化的结果，因此必须经过长期反复的训练才能形成。严格要求，反复训练是形成良好习惯最基本的方法。 五.监督评估法：培养学生好习惯关键在头三天，决定在一个月，这是习惯培养专家周士渊先生发现的。所以刚开始培养习惯时，对学生的监督和评估是非常重要的。 六.行为契约法：和学生一起制定一个班规，可限制一些学生的不良行为习惯。 七：家庭环境熏陶法：改善或者重新塑造学生良好的学习习惯，最有效的方式就是需要家长和孩子一起学习。 初一是学生行为习惯养成的关键时期，我认为，在平时的数学教学中，要注意培养学生的以下习惯： 1、主动学习的习惯 ????由于初一学生缺乏对学习的足够认识，学习自觉性较差，没有主动学习的愿望，所以在平时的教学中教师一定要有意识的引导学生学习的欲望。能别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。 2、专心听讲的习惯。????上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。就低年级来说，老师要有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。所以教师要有意识地引导学生做好以下几方面：认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容；注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动；认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务；纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。 3、严格认真，一丝不苟的习惯。　　数学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处；书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因此，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、递等式的写法；答案书写在什么地方；四则混合运算、文字题、应用题等又怎么写；什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式规范的良好习惯。反之，作业不专一，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草，作业马虎不认真的习惯。 4、按时独立完成作业的习惯。　　按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径。对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱脏。如果学生不能按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量，所以教师在平时要有意识地引导学生做好以下几方面：做作业时态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，按时独立完成，及时改正，保存完整。要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也要培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。 5、仔细审题的习惯。??? 审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。 6、检验习惯。　　在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行检验，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度。 7、练后反思的习惯????在学习过程中，每个同学都要进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、