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《谈礼貌》教学实录 师：上课。 生：起立。 师：做手势让学生坐下。 师：刚才老师和同学们问候的有没有礼貌？ 生生：没礼貌。 师：满意吗。 生：不满意。 师：为什么。 生：因为我们说老师好，而老师却什么也不说。 师：那么我们再来互相问候一次。 师：同学们上课。 生：老师好。 师：同学们好，同学们请坐（做请坐的手势）。 师：这次老师有礼貌吗？。 生：有礼貌。 生：满意吗。 生：很满意，老师还做了个彬彬有礼的动作。 师：我们都知道有礼貌的重要，那么这节课我们就来学习《谈礼貌》。 师：我们先来看看这节课的学习目标。 师：一起来读读吧。 生：1、有感情地朗读课文。 2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3、初步感知说理性文章的结构特点。 师：达到这节课的目标有没有有信心。 生：有。 师：大声点。 生：有。 师：学习目标中第三点，是感知说理性的文章，我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》这篇文章表达方法是一样的。 师：我们先来复习一下《说勤奋》，课文开头先推出道理： 生：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血（勤奋）浇灌出来的。 师：然后举例论证： 生：司马光“警枕”自勉。 生：童第周勤能补拙。 师：最后归纳总结： 生：一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献 。 师：温故而知新。完成《谈礼貌》这篇课文的练习。 提出道理： 举例论证： 归纳总结： 师：请同学们自行阅读课文，完成黑板上可练习 做好的请举手。 师：提出道理： 生：礼貌待人，使用用礼貌用语，是我们中华民族的优良传统。 师：举例论证： 生：岳飞、牛皋问路 。 生：小学生道歉。 生：周总理慰民。 师：归纳总结： 生：礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。 师：课文第一自然段推出的道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是那句？ 生：君子不失色于人，不失口于人。 师：请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。 生：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 师：课文第二、三、四自然段举例论证，课文用了三个故事，他们分别是： 生：岳飞、牛皋问路。 生：小学生道。 生：周总理慰民。 师：我们先来学习第一个故事 请同学们自主朗读第一个故事，注意要把人物的动作、神态、语言读好。 师：谁来为大家读一读。 生：读。 师：读得怎么样？ 生：读出了牛皋的无礼傲慢。 生：读出了岳飞的彬彬有礼。 师：牛皋、岳飞同向一位老者问路，结果完全不同。 生：牛皋问路，老者骂他是个冒失鬼。 生：岳飞问路，老者耐心地给他指路。 师：这个故事生动有趣，可以排一个课本剧，接下来，老师考考同学们导演、扮演能力，自由组合，表演岳飞、牛皋问路， 注意（神态、动作、语气）。 生：自由组合，表演岳飞、牛皋问路。 师：哪一个小组上来表演 请同学们做评委，评价一下他们的表演。 师：（小组上台表演） 生：“呔，老头儿，爷问你，小校场往哪儿去？” 生：“冒失鬼” 生：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路去了？” 生：他往前面的路去了。 师：他们表演的怎么样？谁来说说。 生：扮演岳飞的有礼貌。 生：扮演牛皋的没有做动作。 生：扮演老者的台词变了。 师：跟下来，让他们再表演一次，还是换一组。还是换一组。 师：如果换一组，要吸取他们的经验，表演得要更好。 师：他们表演得怎么样？ 生：动作语言语气等方面都比较到位，很好。 师：这个故事说明了什么道理？ 生：礼到人心暖，无礼讨人嫌”。 师：说说“礼到人心暖 无礼讨人嫌”的意思。 生：礼貌待人会使人心得到温暖，没有礼貌会遭到别人的嫌弃。 师：大家一起读读这意思。 师：第二个故事，老师想考考同学们的合作探究能力，请同学们合作学习第二、三个故事。（1）这两个故事分别讲了什么内容？（2）通过这两个故事明白了什么道理。合作学习方式：(任选一种）1、分角色朗读；2、讲故事；3、课本剧表演 4、谈感受。 生：合作学习。 师：接下来，让我们汇报交流一下刚才的合作学习情况。 师：谁说说第二个故事内容？ 生：有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。 师：哪两位同学读读她们的对话？ 师：（分角色朗读） 生：“对不起，把您的裙子踩脏了。” 生：“没关系。 师：大家想象一下，假如小学生和女青年都是没有礼貌的人，有可能造成什么后果？ 生：吵架。 生：打架。 生：闹到警察局。 师：好老师就是女青年，哪位扮演小学生， （师生合作表演） 师：你长了眼睛没有？怎么踩到我的裙