苏教版教材四年级语文上册20《诚实与守信》.docVIP

苏教版教材四年级上册 ? 20 诚实与信任 教学目标 1 3. 在初步感知课文的基础上，能正确、流利地朗读课文，引导学生领悟诚实和信任比 金钱更重要的道理。 教学重、难点 1. 读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。 2 .以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 教学评价设计 1 .在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2 . 在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 3 . 借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4. 用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想 教与学的准备 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 ：、搜集关于诚实的名人名言及名人佚事。2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入 揭示课题 1. 谈话导入：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事？ 2. 指名讲《狼来了》的故事。 3. 交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得 了什么道理？（这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。 ） 4 . 师：今天我们就一起来学习一个故事，也是关于诚实的人获取他人信任的。 5. 板书、齐读课题——20、诚实与信任。 6 . 指导读准“诚”。 (二）借助预习单，检查预习 1. 检查生字识、写。 出示学生预习单，观察字形的特点，交流生字的字形。读音上重点注意：① 区别平、翘舌音：诚??障??址??责 区别前、后鼻音：毕竟??尽管??年龄 2. 检查词语的识读和理解应用。 （1）出示词语： 能见度、陌生、环顾四周、无人知晓2）正确读词， 让学生重点理解 ：能见度、陌生、环顾四周、无人知晓 (3）学生进行描红，练写。 3. 检查朗读课文。 （1）初读课文，同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。 （2）整体感知课文内容。分组分节朗读课文，思考：文章讲的是谁的诚实，换取了谁的信任3）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （4）再次自由练读这几个自然段。 4. 整体感知课文内容。 学生再读课文，思考分段，并试着概括段落大意。 (三）精读第一—三自然段： 感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。 （1） 练习朗读课文。 （2） 抄写生字组成的词语。 ? ? 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）精读感悟，图文结合，感悟四—十自然段。 （二）读文章四—十自然段，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。 1、引导想象，说话训练： ①当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？ ② 思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？ ③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。 A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！ B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！ C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！ 2、引读对话，感知内容。 ① 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？ ② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。 ③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。 3 师：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。 4、交流反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？ （1）从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。 （2) 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。 (3) 指导朗读要点： A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了