《雾凇》教案反思.docVIP

课题：雾凇 第二课时 丹阳市云阳学校：张叶芳 教学期望：（目标） 1、??正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 教学重难点： 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学设计即目标达成过程 教学过程 教学内容（教材、生活等教育资源）重组 教学策略（互动或讲述等） 预期效果 导入 由冬导入，引出雾凇 板书“冬”，联想描写冬天的四字词语。 雾凇就是这个季节中特别的宾客，特别的景观，想不想一睹它的风采？ 用冬这个学生比较熟悉的事物引出雾凇，激发了学生探究的兴趣。 新授步骤（按教学流程分段落书写） 领略雾凇的美 课文哪几个自然段写出了雾凇的外形美？ 让我们走进一、三自然段，谈谈雾凇给你留下什么印象？ 学生读课文。 交流：美。 哪些句子写出了雾凇的美？ 出示雾凇录相，学生观看。 师：从同学们的一声声赞叹、惊讶的眼神中，传递出雾凇的美，下面请同学们美美地读文章，读出雾凇的美。（教师指导感情朗读） 出示雾凇的画面，给画面取题目 （银装素裹图、千姿百态图） 9、用千姿百态图指导学生说话：吉林雾凇千姿百态：有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。 图文共赏，给学生以视觉刺激，近距离的接触雾凇，有利于学生感悟雾凇奇特、壮观之美。发挥想象，个性取名，充分激发学生对美的感受，对景的赞美，对文的感悟。 新授步骤（按教学流程分段落书写） 了解雾凇的形成 雾凇形成的原因。（过于饱和的水汽，遇冷） 理解：饱和 找出描写水汽多的句子 比较句子，体会带点字的意思。“这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。”“这雾气便随风飘荡，飘向两岸，笼罩着十里长堤。” 找出描写水汽多的词。 雾凇的形成过程又有什么特点？（慢） 从哪些词中体会出它是一个渐变的过程？ 试着填一填： （ ）地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，（ ）地，（ ）地，（ ）地给松针柳枝镀（dù）上了白银。最初像（ ），逐渐变成（ ），最后十里长堤上全都是（ ）了。 读一读。 试着背一背。 这个问题是本课教学的难点，因为学生不容易理解雾凇形成的原因，要慨括出两个原因比较的难，要让学生明白因为吉林有着独特的地理环境，才形成了这么壮观的雾凇。通过各种形式的朗读，体会出雾凇的形成过程是渐变的，抓住重点词语来体会它的渐变。在体会重点词的时候，一定要让学生充分的发表自己的意见，对词语的体会要透彻，这样才能更好的体会出雾凇的渐变。 新授步骤（按教学流程分段落书写） 总结全文，写诗赞雾凇 1、雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，1990年1月9日前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？出示诗句： 　　寒江雪柳日新晴， 　　玉树琼花满目春。 　　 2、用一句话或一首诗赞赞雾凇。 注重对学生进行词句积累训练，读写有机结合，有助于学生知识的积累、内化、运用。 训练与反馈 读的训练。在情境中训练读书，在理解中训练读书，在体会中训练读书。 2、 说写训练。凭借画面和语言环境进行说写训练，让学生说出雾凇的美，表达出对雾凇的赞美。 教学反思 在读中“品美”，在“品”中悟美 ——《雾凇》教学反思 丹阳市云阳学校 张叶芳 课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。课文中雾凇的形成过程是说明性的文字，科学性很强。如果把握不好，会把这篇课文上成类似于自然课，使得语文好象不姓“语”。 那在教学中如何有机的结合，是我在备课过程中一直都觉得很痛苦的一件事情。所以在备课之前，我