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雾凇 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，结合具体语境理解词语。 3、感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇的奇特美丽。 2、背诵课文。 【教学难点】 1、感悟吉林雾凇的奇妙。 2、选用词语，描写一处雾景或雪景 导入： １、老师带来了一首诗，读一读，想想诗句描写的是什么景象呢？ 白雪歌送武判官归京 唐 岑 参 北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【注解】： 1、白草：西域牧草名，秋天变白色。 2、胡天：指西域的气候。 2、一二两句诗描写的是什么景象呢？这里是真的“春风来”吗？从哪儿看出来的？“忽如”还可以表达出作者怎样的心情？诗句中的“梨花”指的是什么呢？ 3、哦，这千树万树的梨花原来是漫天飞雪挂满枝头的奇景呀。你能通过读体现出作者“惊喜好奇”的心情吗？ 4、作者以新奇的想象，让我们感受到暖融融的春意。今天，让我们走进享有“冬天里的春天”美誉的吉林，去欣赏吉林的雾凇。板书：雾凇凇是两点水 指云雾或水汽凝结而成的冰花或者是冰晶）齐读课题 2、初步感受雾凇 雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称我国四大著名自然景观 指导学生观看课件，初步感知雾凇景观 ⑴出示自读要求：　　　　①朗读课文，四人小组轮流朗读课文边读划出生词，对照生字表读准字音。　　　　②读顺句子，长句间注意停顿。　　　　③读通全文，标出自然段序号。想一想：雾凇给你留下了怎样的印象? 　⑵学生按要求自读课文。二、激情闯关： 字词关： （1）课后生字，开火车读，及时正音。 （2）出示词语： A组：江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 渐渐地 慢慢地 B组：雾凇 堤岸 俗称 凝结 摄氏 夜幕降临 零下 淹没 模糊 A开火车读，正音； 阅读关：小组合作朗读过关。 三、学习第一自然段 1．提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？把表现雾凇奇美的句子用波浪线划下来。 自读，分小组讨论。 3、学生汇报、讨论：（品读课文1—3小节中描写雾凇美丽形态的句子。） 这么美丽的雾凇奇观，它是什么时候才有的？春天有没有，找找课文中是怎么说的？解释“三九”从冬至起九天是一个九，三九是一年中天气最冷的时候。 ⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？ ⑴“十里长堤”指读（评价：是的，十里长堤，大约５０００米，从鹿苑到塘桥这一路上都是雾凇，多么壮观。）谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。）一起来读好它。　　 “缀满”指读（评价：是的，满满的全都是）评价：每一个枝头都挂满了，真是多。）雾凇的奇奇在它的多再读读，你还会有新发现。　“洁白晶莹”指读（评价：洁白如雪）再指读（评价：晶莹剔透）一起读（真像玉石雕琢）　“银光闪烁，美丽动人”指读（评价：仿佛置身于银色长廊）再指读（评价：美不胜收）一起读（真令人留恋往返）（出示）“观”是指　看；　景象或样子；　对事物的认识或看法。“奇观”中的“观”指的是──　“奇观”就是指（ ）的景象。（少见的，稀罕的，壮美的）情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！30摄氏度的温度（遇冷），就产生了这么美丽的雾凇，多奇妙啊，自己练习一遍，请个同学来读一读，齐读 4、通过同学们的朗读，老师深深地感受到了松花江畔的雾气很浓。是不是只要有了雾气就能形成雾凇？还要有什么？（一定的低温）吉林并不是我国最冷的地方，那其他地方就没有雾凇或者没有吉林的这么有名?（没有饱和的水汽）由此看来，这两个条件缺一不可，那上节课同学问我们这边能不能形成雾凇，现在你能回答了吗？（同学说说）夜晚，被雾气笼罩的城市又是怎样的景象呢？（出示：树木被淹没了~~模糊了） 5、吉林既有饱和的水汽又有零下三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林的雾凇才会特别壮观，厚度能达到40~60毫米，远远超过普通树挂的厚度。如此壮观的雾凇，是不是一下子就形成的呢？（板书：过程）找出文中相应的句子，读出来。（出示：这蒸腾的雾气~~银松雪柳了）雾凇不是一时一刻就能形成的，而是一个什么样的过程？你从哪里看出来的？（慢慢地 轻轻地 一层又一层地 最初 逐渐 最后）板书：最初 逐渐 最后。出示：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。（男生读） 这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。（女生读） 这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（齐读） 这样读。你感觉怎么样？（有一点罗嗦） 作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读：这蒸腾的雾气，慢慢地