第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案《九色鹿》.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 九 色 鹿 姓名：褚小平 工作单位：江苏省泰兴市济川小学 邮政编码：225400 联系电话一、教案背景： 1.面向学生：小学 学科：语文 2.课时：第二课时 3.学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意； （2）利用互联网查找本课的相关信息，包括：九色鹿与莫高窟壁画的联系等。 二、教学课题 通过文本的阅读，让学生领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。培养学生科学审美观和正确的人生观与价值观。 1．能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 2．体会文中的“美”与“丑”，领悟民间故事中对“真、善、美”的歌颂与对“假、恶、丑”的鞭挞。 3.了解敦煌艺术的伟大。 三、教材分析 《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。 教学重点 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，深入理解。 教学准备： 1.多媒体课件 2.学生课前准备的相关资料 四、教学方法： 为了让学生对敦煌艺术有较为直观的感受，我采用了百度搜索的方法，搜寻相关图片，激发学生的兴趣；为了让学生领悟故事中对“真、善、美”的歌颂与对“假、恶、丑”的鞭挞。我采用了自我感受、体验的方法，让学生假扮调达，体会调达的贪婪以及最后的被世人谴责的感受，从而激发学生形成科学的价值观。此外，我还运用讨论、自我探究、个体实践等方法，突破文本的重点。 五、教学过程 一、复习导入，再现真善美。 1.调达掉进了汹涌的波涛中，九色鹿是怎样救调达的？从这儿可以看出九色鹿具有什么品质？ 2.九色鹿救了调达，调达的感激是那样真诚、他的誓言也是那样坚定。让我们一起来重温一遍。 出示： （百度搜索：/s?wd=%BE%C5%C9%AB%C2%B9++%D7%D6%B4%CA%BF%CE%BC%FEopt-webpage=onie=gbk） 调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 调达还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 3.指名朗读誓言。 [设计意图：再现九色鹿舍己为人的救人场面，重温誓言，品味九色鹿身上蕴藏的真善美，对文章的主要人物九色鹿、调达有了初步的了解，为深入理解课文内容打下了基础。] 二、探究誓言，烘托真善美 (一）回忆课文，理解成语 1.调达的誓言让我想起了一个成语，叫滴水之恩—涌泉相报。你们怎样理解这个成语呢？这里的滴水之恩又是什么恩呢？（板书：滴水之恩—涌泉相报 救命之恩） 2.滴水之恩就当涌泉相报，救命之恩又该怎样报呢？ 3.上节课我们补充了调达感激的话，还记得调达怎么说的吗？补充调达的话。 出示: 调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使（_________________________）” （二）学习6-9小节，重温誓言 1. 调达到底有没有滴水之恩—涌泉相报呢？带着这个问题自由读6-9，画出记号，然后轻声读一读，相信你们会有更简洁更准确的表达。 2.学生自由读课文思考，指名说并引导板书：恩将仇报、背信弃义、见利忘义…… 3.这几个成语有九色鹿对调达的斥责，也有国王对调达的斥责，更有你们对课文的理解，能联系课文内容说说什么是恩将仇报、背信弃义、见利忘义吗？ [设计意图：对课文的理解应建立在学生自读自悟的基础上，在阅读教学过程中，给时间让学生读一读、画一画，使学生成为读书的主人，主动地读，自觉地读，这样学生才有所得、有所悟，同时也有助于学生独立阅读能力的培养。] 4.谁也没想到调达会这么做，王妃的一个梦让故事转了一个弯，一起看看梦到什么了？指名读， 5.引导想象。 大家猜猜调达在皇榜面前又去告密他的心情会是怎样呢？（激动、矛盾） 为什么会有这种心理？ 出示： 调达郑重起誓：：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……” 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 6.读誓言 7.不幸的事还是发生了，九色鹿一看到那张脸，定是百感交集，他想起什么？ 8.先指名补充说、再齐读 出示： 调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使………………” 调达还郑重起誓：“………………”然后千恩万谢地走了。 9. 昔日的感激越真诚誓言越坚定，此时的九色鹿就越气愤、越悔恨、越悲伤，他忍不住大声斥责九色鹿。 引导学生练习朗读九色鹿的话。 10.