四上22《九色鹿》市中 -.docVIP

苏教版教材四年级上册 22．《九色鹿》 逸夫小学 朱玉玲 一、教学目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语。 3、引导学生读懂课文意思，理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 4、充分发挥学生的想象，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 过程与方法： 讲授法、演示法、合作探究、自主学习 情感、态度与价值观： 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 二、教学重点 三、教学评价设计： 1．通过检查预习来了解学生的生字认读、字词理解、课文朗读的情况，并给予及时的指导、鼓励。 2．在精读感悟环节，以“读”为主，讲读结合，以学生的情感为线，以重点突破的形式学生情感“感受体验升华”过程，在浓厚的人文气息中品读课文、品味生活学生预习课文，熟读课文由敦煌壁画导入新课让思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------生：《九色鹿》设计意图：。 1、在组长带领下，在小组中交流自主预习情况 2、全 （1）交流生字词认读情况和课文朗读情况。 课件出示生字词指名认读： 点拨：重点要求学生读准“诚实”的“诚”是后鼻音，“责任”的“任”是翘舌音。教师关注学生的朗读和价情况，及时点拨。 指名朗读课文，纠正读音。 （2）学生自读课文，自己试着分段，然后小组交流分段和课文主要内容。 预设：估计小组在交流时不能做到言简意赅，可以进行相机点拨： （1）这是一件事情，必须要讲清事情发生的时间、地点、人物和发生的事情。 （2）可以按时间顺序把课文分成三段：先说出每个自然段的意思，然后把这几个自然段的意思合起来就可以了。 课件出示提示，引导学生说说课文主要内容。 【设计意图：、初读课文，直入主题究竟是谁给谁留下了诚实与信任？　　1.请同学们读课文，用“ ”划出含有课题的一句话。　　2.指名，齐读句子。（课件出示句子）　设计意图：开门见山，直奔中心。让学生找出文中点明中心的句子：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”这样直奔中心，既明确了本课的学习目标，又让学生先统揽全文，为下文的研读做好准备。、精读课文，悟情明理学习1-3自然段诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，了解那个晚上究竟发生了什么事？1).听课文片段录音（课件播放：1-3自然段课文录音）2).谁能用简洁的话说说这个晚上发生了什么事？3).这是一次小小的交通事故，在你看来，发生这次事故的原因有哪些？ 【设计意图：在教学中，采用让学生自读自悟的方法，而我只设计了两个问题：“发生事故的原因有哪些？作者是如何处理的？”促进学生事故的原因理解。.点拨：引导学生品词析句，感悟“我”的品格。 （1）.课件出示： 引导学生抓住“很”、“尽管”、“仍”这几个词中感悟出当时夜晚的环境十分恶劣，所以难免会发生事故。 理解“能见度”的意思。（正常人视力能看清事物的最大距离） 引导学生读出心中感受。 B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 引导学生抓住“超出”、“毕竟”、“应该”分析车头超出停车线二三十厘米增加了事故的可能性，可见事故的责任并不全在“我”，可他愿意承担责任。 引导学生读出心中感受。 C、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。 引导学生理解“环顾四周”是向四周看看。环：四周。顾：看。 在没有人看见的情况下，对自己要求非常严格，严于律己，还是主动承担了责任，一个“便”字，可以看出“我”动作十分干净利落，没有太多的徘徊、犹豫，表现出“我”的善良的本性。把字条压在雨刷下，更能表现出“我”的细心和诚意。 （2）.引导学生有感情练读1-3自然段，读出心中感受。 指名分自然段，有感情朗读，强调三个句子中的红字要重读，突出“我”的愿意承担责任，细心和诚意。 （3）.读完课文，重点语句我们也分析完了，此时的“我”，你认为是个怎样的人？ 引导学生畅所欲言。 依据学生的回答，课件出示： 请同学们齐声朗读，将“我”的优秀品格牢记心中，争做一个诚实守信的人。 学生有感情朗读。 【设计意图：.在这样的情况下，出点差错当属正常，作者是如何处理的？想一想，他会在字条上写些什么？.小练笔。 （1）如果你是作者，你会怎样写这张字条呢？ 预设：估计学生有困难，让学生读读第三自然段第二句话，想想字条上写了些什么呢？ 另外进一步明确所谓“字条”，是指写有简短文字的便条，所以强调在写的时候要注意语言简洁，把意思表达清楚就可以了。 课件出示第三自然段第二句话： （2）指生说说你会怎样写这张便条，师生共同评