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典型教学案例《雾凇》 年 级 四年级 备课人 所在学校 必寨完小 单 元 第七单元 课 题 22、雾凇 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。 3、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 4、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学准备 布置课前预习; 课文插图插图. 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容 ： 初读课文，学习第一自然段 教学过程： 一、导入揭题 （一）、同学们，你们知道冬天最冷是在什么时候吗？（三九时节）是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右。但那儿的雾凇却“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”她以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。现在就让我们一起来欣赏（出示课题）22.（生齐读）雾凇。 （二）、“雾”是个生字，（出示拼音）请大家读三遍。哪位同学说一说，“雾”字你是怎样记忆的？ （三）、读完了课题，你想知道什么？ 下面请大家（出示要求）： 1、边看边体会雾凇的美丽、奇特； 2、边听边想，你知道了什么？ 二、出示挂图 （一）看了这凝霜挂雪，戴玉披银的美景，你有什么感想？说说你的感受。（指名交流） 你们真棒，都是爱学习的好孩子。还有什么问题要问？ （二）好，请大家打开书，带着这些问题，快速自由朗读课文，注意读准生字词的音。 （三）课文的字音都读准了吗？谁来试试？ （出示生词，指名读、齐读） 在这些词中，你理解了哪些词义？下面分四人小组友情提示交流一下，带着感情色彩，把这些词再读一遍。 （四）课文中有两个长句，比较难读。（出示长句） 我们怎样才能读好它呢？现在大家自由的读读。 1、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 长句中的这几个词，特别有意味、特别美，朗读时要轻一些、慢一些。谁来试试？（指名） 2、人们漫步在松花江边，观赏着 / 这千姿百态的琼枝玉树，便会 / 情不自禁地赞叹：这真是 / “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ 这句话要读得悠长，注意几处的停顿，表现出无比赞叹的感情。谁来试试？（指名、齐读） （五）如此美丽的雾凇，你们想读好它吗？下面我们分小节把课文读一下。谁愿试试？（指名3生）这几位同学读得怎么样？大家评议评议。 通过课前预习和朗读，你能说出这课的主要内容吗？（指名）你会给课文分段吗？你还知道课文3个自然段各自主要写了什么？（指名回答） 出示： 第一自然段：描写吉林雾凇奇观。 （词语优美、景观奇特，朗读时语调要稍显高昂，读出欣赏、自豪的语气。） 第二自然段：说明吉林雾凇形成原因及过程。 （朗读时语调要注意把握节奏和变化，语速要稍慢。） 第三自然段：写人们清晨观赏雾凇及其感受。 （朗读时要读得悠长，表现出无比赞叹的感情。） （六）按上述朗读指导要求，自由读一读，齐读。 三、学习第一自然段 下面我们来学习课文第一自然段。 （一）同桌互相读第一自然段，想一想、画一画这段课文中有哪些描写体现了雾凇景象之奇的。（在关键词下面加圆点） （二）讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？ （指名：千姿百态、美丽动人、洁白晶莹、晶莹夺目……请生说后上台写出来。） （三）现在大家已感受到雾凇的千姿百态。它们像什么？（出示填空练习） 吉林雾凇有的像（ ），有 的 像（ ），还 有 的 像（ ）……真是千姿百态！ 有谁来把这填空练习说一说。（指名） 难怪作者要说它是闻名全国的自然奇观。 让我们再来读一读，读出雾凇的美丽、奇特，读出我们的自豪心情！ 四、指导写字 （一）出示生字： （二）交流记忆方法。 （三）范写“凝、氏”。 （四）学生完成习字册。 第二课时 教学内容： 精读第二、三自然段 教学过程： 一、导入新课 吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。 二、精读第二自然段 读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。 自学、同桌交流、指名说 （一）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空