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四年级（上）第二十二课《九色鹿》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、? 学会本课生字，理解由字组成的词语。 2、? 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 过程与方法： 1、? 自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。 2、? 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。 情感、态度与价值观： 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学重点、难点： 重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学准备： 小黑板、录音、生字词卡片等 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 激趣导入 同学们，在今天上课之前，我们先来看一看一篇小短诗。同学们做好准备了吗？ 出示课前准备好的小诗： 他有一个水晶肚，五脏六腑看清楚。 尝遍百草为人民，“药王菩萨”他专属。 ① 你们知道这说的是谁？（神农） 朴实善良老书生，背着书袋赶毛驴。 心慈手软救了狼，自讨苦吃遭暗算。 聪明老农来相助，战胜邪恶事理明。 ②你猜到是谁了吗？大胆的来说一说。（东郭先生） 双角洁白纯如雪，鲜艳毛色特别美。…… ③你们想到了吗？老师请一个同学来读一读，同学们赶快想一想。（九色鹿） 1、同学们真不错，今天我们就一起来学习这个民间故事——《九色鹿》 请同学们伸出右手和老师一起写一写课题。（是强调：写字时候心要静） 生齐读课题。 师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。 今天我们就一起走近这个民间故事。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。 初读感知 课后我们已经预习这则民间故事，你们是怎样预习的？（分别请学生说一说） 那我们就一起来交流一下大家的预习情况，这一课的二类字你会读吗？ 挣扎 气愤 肮脏 无辜 ⑴ 开火车读。同时师强调每个词语的发音及其意思。 ⑵特别区分肮脏的意思。 ⑶课文中的这些词语我们不仅要会读，而且要理解它们的意思。 ⑷带着你的神态、动作、语气把它的意思读出来。 课文中还有多音字，我们来认识它们。 调达 调集 泄露 ⑴指名读。 ⑵你们是怎么来区分它们的读音的？ ⑶强调“lù” “lòu”意思及区别。 lù ：显出来，现出来，多用于书面语。 lòu ：显出来，现出来，多用于口语。 ①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b、没有遮盖、显露、表现在外。 ②lòu:露白、露丑、露脸 4、生字词学习（请同学们在书本上勾画出来，并读一读。） 调达 发誓 泄露 皇榜 发财 气愤 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义 5、? 根据出示的词语，概括课文的主要内容。 九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。 板书： 害 6、? 根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？ 一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。 二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。 三、再读课文 1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。 2、指名学生朗读他喜欢的段落。 3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？ （2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画） 4、小组讨论。将你们讨论的结果告诉大家。 5、每个同学对这则故事都有一定的了解，那么，请同学们有感情的、美美的读。 四、师小结 　　第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿； 　　第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害