四个太阳_孔聚红.docVIP

《四个太阳》教学设计 孔聚红 教案背景： 1、面向学生：小学 2、课时：1 3、学生课前准备： 初读课文，了解课文。 课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解四个季节的特点。 准备自己在自主学习中遇到的问题。 4、教师课前准备： ①准备四个季节的图片。 ②准备《四个太阳》课文朗读。 ③制作多媒体课件。 教学课题： ①知识与能力：复习13个生字，理解课文内容，知道作者为什么画四个太阳送给四个季节以及表达和打写学生自己心中美好的愿望。 ②过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 ③情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 教材分析： 《四个太阳》选自人教版《语文》一年级下册。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。在这篇课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。 教学的重点和难点： 【重点】：通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 【难点】：感受四季的美景。 五、教学方法： 《四个太阳》画出了四个不同季节的太阳，每个季节都是熟悉而喜爱的，他们都会有切身的体验和感受。而且这篇文章语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，容易激发学生的阅读兴趣。学习本文我主要运用(启发式的教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。(合作探究法：通过小组同学的合作探究，感受四季的美景。 教学过程： [引入心愿]（多媒体课件展示朗读视频） 播放范读视频，要求学生注意读准字音。 「优酷搜索」/show/3U7_WieBKfV6eAoQ.html 组内朗读教读，注意读准字音和注意停顿。 指名朗读，个性化展示。 (设计意图：通过观看视频朗读，有利于学生回顾课文，将他们引入情境，为感知课文做好情感准备。没有情感参与的语文教学,是不完美的语文教学。) 「感悟心愿」 5、播放动画朗读，想想小画家为什么画四个太阳送给春、夏、秋、冬四个季节？你最喜欢哪个太阳？ 6、看来同学们读得津津有味。找到小画家画四个太阳的原因吗？把你喜欢的太阳的自然段，响亮地读给小组同学听，结合课文说说小画家为什么画这个太阳。 （设计意图：选择自己喜欢的段落朗读，欣赏揣摩语言文字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习。体现了学生在课堂中的自主学习，尊重了学生选择的权利，激发了学生走进课文语言的愿望。） 7、小组汇报，导读。 8、赏析夏日炎炎的图片。 [百度搜索] /photo/2009-07/02/content4.htm（1）是啊，夏日，太阳像一个大火球（）大地一片清凉，多舒服啊！这舒服的感觉读出来？（指名读－自由读）（设计意图：评价、交流使学生处于积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验。）/i?ct=503316480z=0t（）冬天，冷风飕飕，此时？（自由畅谈指导朗读小画家个红红的太阳，给人们带来温暖（读这一节） 　　（注：到了？可跟进学习第一小节）（设计意图：思源于疑，与学生平等的交流，促进学生的朗读能力，增强了学生语言感受能力。）/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=0rn=1di=30167019450ln=1998word=%C7%EF%CA%D5%20%CD%BC%C6%AC#pn57-1di60265261450objURLhttp%3A%2F%2F%22F8623040_150420172121_2.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F9dAzdH3Fc98cmbmh0aalb0cm_z%26e3Bip4sW1024H768T7670S316TPjpg（1）为什么小画家要画这个太阳呢？（2）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节（3）这一张张飞舞的落叶来到了我们小朋友中间， 谁是那金黄的落叶？　　师说：落叶，你好！听说果园里果子成熟了有好吃的果子呀！（生发出邀请）　　师说：谢谢你的邀请！　　你小落叶，邀请，？（）好客，　　出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读）（设计意图：邀请小伙伴是低年级学生感兴趣的实践活动，融入自己生活的体验，使学生在感兴趣的自主活动中锻炼了自身的口语交际能力，也感受到了秋天给人们带来的欢乐。）（自由畅谈）这彩