九色鹿是苏教版小学语文第七册第六单元的课文.pptVIP

教材： 《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。 学情： 小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。 《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据教材在主题、体裁特点以及《语文课程标准》对四上提出的四方面重点学习要求，我确定以下教学目标。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。 3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。 4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。 重难点 我认为本课的教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。 教学环节： 为了达成以上教学目标，尽量体现“还生于学”的设计理念，我对教师的“导”与学生的“学”设计为以下四个环节： 一、朗读故事，指导阅读方法。 二、品词析句，体会人物形象。 三、续编故事，提升故事内涵。 四、阅读推荐，拓展学习空间。 一、朗读故事，指导阅读方法。 1.指读课文，用老师提供的三个词说说故事的主要内容。（知恩图报 见利忘义 恩将仇报）指导民间故事的阅读方法。板书：人物，情节（国王 调达 乌鸦 王妃） 2.用自己的话说说人们为什么称这只鹿为九色鹿？如果用一个字形容九色鹿，你会用哪个字形容？它的反义词是谁？课文中的哪个人物特别配得上这个字？板书：美──丑 3.质疑:哪些地方体现出九色鹿的美，为什么调达与这个字为伴呢？ 二、品词析句，体会人物形象 （一）走进故事的起因 1.指读2~5自然段，画出描写九色鹿的句子，然后把最能体现九色鹿“美”的词语圈出来，说说理由，体会九色鹿舍己为人，不图回报的高尚品德。 2.现场采访：九色鹿啊，有人愿意做你的奴仆，终身受你的驱使，伺候你，多好呀！ 3.想象说话：看着插图，想象调达面对自己的救命恩人，对自己恩重如山九色鹿，会怎样起誓？（情境表演） 4.分角色朗读体会。 二、品词析句，体会人物形象 （二）走进故事的经过 1.老师朗读介绍故事的发展，学生想象情节，体会调达见利忘义，恩将仇报的丑恶嘴脸。 2.想象填空：调达看了皇榜，心想：“ ”，就进宫对国王说：“ 。” 二、品词析句，体会人物形象 （三）走进故事的高潮 1．师生轮读： 师：山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。她怎么也没有想到： 生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。 师：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒：她怎么也不相信自己的眼睛： 生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。 2．情景说话：此时此刻，九色鹿回想起调达感激的话 ，回想调达在自己面前的郑重起誓： ，然而现在 。 3. 演读体会：带着气愤的心情指着调达读。说说“灵魂肮脏的小人”指谁？无辜指谁？调达灵魂的肮脏体现在哪里？ 二、品词析句，体会人物形象 （四）走进故事的结局 1．情境交流：国王看清了眼前这个想一心想领取重金的人，竟然是 ，他觉得非常惭愧 。 2．是啊，作为一国之君，言行举止应是天下人的榜样，怎能同这种见利忘义、忘恩负义的小人为伍，不分善恶，不辨是非呢？还差点被这背信弃义的小人给利用了！ 3.联系上下文，你觉得这是一位怎样的国王？为什么？（追问：国王的本意） 三、续编故事，提升故事内涵 1．想象写话：孩子们，敦煌壁画上画着这样一幅画，调达受到了应有的报应，他身上长满烂疮，嘴里散发着恶臭。走到哪