参赛作品：匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿.docVIP

匀变速直线运动的速度与时间的关系说课稿 一、教材分析 我说课的内容是高中物理必修一第二章第2节匀变速直线运动的速度与时间的关系。 1、教材的地位与作用 匀变速直线运动是对前一节所学的加速度的深化和加强，也为即将学习自由落体运动奠定了知识基础。本节是高中阶段第一次引入数学方法—图像法研究物理问题，教学中应注意让学生体会这一方法的作用。 2、教学重点、难点 根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生学习的实际情况，我认为本节课的重点是匀变速直线运动规律的建立和应用，难点是对速度公式的理解，尤其是加速度的正负值在公式中所表示的物理意义。 3、教学目标 从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面确立教学目标。 （一）知识与技能 1、通过图像法使学生知道匀变速直线运动的v－t图象特点，理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。会根据图象分析解决问题。 2、通过贴近生活的实例使学生掌握匀变速直线运动的概念． 3、通过对速度与时间关系的探究使学生掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，并能进行有关的计算． （二）过程与方法 1、通过图像法来培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关物理过程的能力。 2、通过引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念． 3、通过引导学生运用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义． （三）情感、态度与价值观 1、通过小组讨论培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望．学会互相交流，提高学生的合作意识与能力 2、通过分析图像培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识． 二、学情分析 高一学生已经掌握了一定的物理基础知识，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（因此我通过知识的归纳，问题的探究使学生主动参与到学习中来。） 三、教法与学法分析 本节主要采用学案导学法，图像探究法，问题讨论法。 学案导学法：课前分发学案，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。 图像探究法：让学生体验到一种从实验研究中获取数据、做出图像，分析图像、寻找规律的科学思维方法和能力。引导学生自己分析得出结论，特别是要充分利用图像这一形象直观的数学工具，让学生理解公式，帮组学生从图像上来领悟速度—时间的关系式。 问题讨论法：学生讨论速度时间图像的物理意义及速度时间公式的推导 说学法：学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导，本节课的教学过程中要注意引导学生以学过的加速度概念为基础，在实验中总结出匀变速直线运动的规律。巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举出生活中一些匀变速直线运动的例子，从实践到理论，再从理论到实践。 四、教学过程设计 1、新课导入 你注意过吗？雄鹰在天空中翱翔，运动员的加速起跑，火车的启动和进站，飞机着陆后的滑行，航天飞机减速滑行等，你是否思考过这些情景中物体的速度是如何变化的？ 上节课我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v—t图象，它表示小车做什么样的运动呢?小车的速度随时间怎样变化?我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢? 意图：从学生熟悉的情景出发，目的是吸引学生注意，激发学生学习兴趣和求知欲，让学生带着问题去学，提高学习效率。 2、新课引入 一、匀变速直线运动（第一个重点） [讨论与交流]师：请同学们思考速度一时间图象的物理意义． (课件展示)匀速直线运动的v—t图象，如图2—2—1所示． 师：请同学们思考讨论课件展示的两个速度一时间图象．在v—t图象中能看出哪些信息呢?思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动． 学生观察后回答．老师及时引导，提示． 意图：结合学案，培养学生自学能力。同时培养学生合作式学习的能力，个人及小组的竞争，活跃课堂气氛，激活学生思维，增加学习的趣味性 师：匀速直线运动是速度保持不变的直线运动，它的加速度呢? 师：大家观察右图，与左图有什么不同和相似的地方? 师：你能断定这两个图象中所表示的运动方向相反吗? 师：它们是在同一个坐标系中吗?这样的信息对你确定它们的方向有没有帮助 意图：建模引导学生掌握分析问题的方法，提问激发学生求知欲，集中注意力到所学问题中，利用层层深入的方法，边提问边设置问题 (课件展示)上节课我们自己实测得到的小车运动的速度一时间图象，如图2—2—2所示． 师：请大家尝试描述它的运动情况． 师：大家尝试取相等的时间间隔，看它们的速度变化量． 学生自己画图操作后回答． 意图：动手参与，加深体会，对知识理解和接受更容易。 老师课件投影图2—2—3，进一步加以阐述． 图2—2—3 由学生讨论得出：无论Δt选在什么区间，对应的速度v的变化量△v与时间t