初三化学说课教案《燃烧与灭火》.docVIP

初三化学说课教案 课题：燃烧和灭火 课型：研究课 课时：一课时 时间：2009年5月21日 说课人：大堰初中王玉选 教材内容分析： 教材内容的前后联系，所处地位和作用 燃烧和灭火是第六单元的首节，它在这一单元有起头的作用，将为后面的教学内容做好铺垫。燃烧这一概念在生活中学生已经有所感悟，我们在学习氧气性质时，观察了木炭、铁丝、蜡烛的燃烧。可以说这节也起到了承上启下的作用。可以让学生对燃烧的概念明朗化，同时也可以培养学生必要的灭火措施和从火灾中安全逃生的方法，拥有较好的预防火灾安全的心理准备。让尽量减少火灾发生率落到实处。 教学内容安排 本课充分利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动地积极地参与活动，并充分利用展示台、实物、图片、实验探究和课件等教学手段来达到教学目的。 具体思路：看一段有关火的图片，提出问题，引起思考——分组实验，讨论和交流，初步悟出燃烧的条件——学生通过展台观察演示实验，并在讨论、交流的基础上进一步得出燃烧的条件——实验探究讨论、交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系——观察图片（课件），了解家庭火灾的一般灭火方法以及如何从火场逃生的技巧——演示灭火器原理实验，同时让学生观察灭火器的实物，引导学生阅读教材，了解常见的灭火器及其使用方法。 教学目标及重、难点： (1)知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。 ②初步学会灭火器的选择和使用。 ③了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。 (2)过程与方法：①通过实验认识探究问题方法。 ②实验对比在化学学习中作用。 ③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法. (3)情感态度与价值观：①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。 ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 (4)重、难点： 重点：燃烧条件 、灭火原理。 难点：①利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 ②将灭火的方法和火灾的预防用于实际生活。 学情分析： 学生情况分析：学生在日常生活中已经接触到了燃烧，也听到过关于发生火灾的一些情况。在第四单元学习氧气时又观察了木炭、铁丝、蜡烛的燃烧。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过他们还没有形成比较系统的规范的概念和方法而已。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。但是，由于我们很多学生是刚刚开始对实验探究方法的摸索，又加之农村初中要真正做到开齐实验探究也是很困难的，所以困难也很大。 学法指导：根据学生的情况和本节内容的特点，本节课主要采取学生自学，实验探究，教师展台演示，同时配上图片，利用课件等电教手段进行教学。学生主要以动手实验，观察演示实验进行讨论，交流和结合教师的指导，点评最终达到完成教学目标。 难点突破：①引导学生分析每次实验结果所体现的结论。 ②采用对比法，把实验所体现的不同条件总结出来。 ③将每次实验得出的结果与实际生活联系起来。 教学程序设计 教师活动 学生活动 设计意图 时段 媒体使用 【引言】当你听到“火”这个字眼时，你会想到什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的温暖的篝火，还是使房屋变成一堆废墟的大火呢？火来自于燃烧，而燃烧也是我们祖先利用最早的化学反应之一。如果使用不当又会怎样呢？ 请同学们观看一段有关火的图片 简练的语言引入新课。 利用图片课件,激发好奇心理及求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景。 3’ 多媒体 1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。 活动与探究一： 1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一小块煤，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个蘸有酒精的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛。 2、完成实验报告实验步骤 实验现象 实验结论?（1） （2） （3） 3、交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？4、活动小结燃烧需要的条件是：??? 。 1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力 10’ 多媒体 1、 教师演示实验（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察