山东省平邑曾子学校人教版高中政治必修四：《第三单元第八课第二框 用发展的观点看问题》学案.docVIP

第八课 唯物辩证法的发展观 第二框 用发展的观点看问题 一 温故知新 1.发展的普遍性及其方法论要求？ 2.发展的实质是什么？ 3.什么是新事物？什么是旧事物？判断新旧事物的标准是什么？ 二 学习目标 知识目标：理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的这一发展趋势；知道量变与质变的基本含义；理解量变与质变的辩证关系及其方法论要求。 重难点：事物发展的前途是光明的；准确的理解量变和质变的关系 三 新知导学 （一）前途是光明的 道路是曲折的 1.事物发展的前途是光明的原因：（1）新旧事物的关系： （2）在社会历史领域: 2.事物发展的道路是曲折的原因：（1） （2） （3） 3.方法论要求:(1) (2) 提示：事物发展是前进性和曲折性的统一，只承认前进性而否认曲折性，是形而上学的直线论；只承认曲折性而否认前进性，就会丧失信心，是悲观主义论调。 （二）做好量变的准备 促进事物的发展 1.量变:（1）含义: （2）呈现的状态: 提示:量变说明事物处于相对静止状态，由于构成事物主要矛盾的主次方面地位没有发生易位，因此事物暂时保持其根本性质不变。 2.质变:（1）含义: （2）呈现的状态: 3.量变与质变的辩证关系原理: [来源:学优高考网gkstk] 四 合作释疑 1.新事物是对旧事物的彻底否定吗？ 2.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，这对我们青年学生有何启示？ 3.是不是所有的量变都能引起事物的质变？ 4.所有的质变都是发展吗？ [来源:学优高考网][来源:学优高考网gkstk] ①事物发展的道路是曲折的　②信念是实现理想的决定力量　③在砥砺自我中走向成功　④量的积累必然推动事物的发展 A．①④ B．②③ C．①③ D．③④ 2.传统耗能产品面对挑战，新能源产品将迎来新生，但是老百姓对它的推广使用有一个渐进性的认识过程，所以要从试点示范到全面推广。这说明(　　) ①事物的发展是前进和上升的　 ②新事物成长都有一个从被拒绝到接纳的过程　 ③共性与个性的具体历史的统一　 ④“人化”联系无法真正独立于人的意志之外 A．①④ B．②③ C．②④ D．①③ 3.谁都说如今的大学毕业生就业难，但就业难的背后，却是毕业生的愿望、能力与用人单位的需求相悖。一些用人单位抱怨，部分大学生眼高手低，大事做不来，小事不愿做，真的没法用。从哲学角度看，“做小事”和“做大事”的关系是(　　) A．质变是量变的结果，能做大事，小事自然做得好 B．量变是质变的基础，做好小事才能做大事 C．量变必然引起质变，小事做得多自然能做好大事 D．事物发展是量变和质变的统一，大事小事应花同样的力气做 4.1的10次方是1,0.9的10次方约0.35,1与0.9之间只差小小的0.1，运算的结果却相差很大。这启示我们(　　) A．量变一定会引起质变 B．要抓住时机促成质变 C．要重视量的积累 D．要坚持联系的观点 5.我国著名的数学家华罗庚说：“科学成就是一点一滴积累起来的，唯有长时间的积累才能由点滴汇成大海。”这句话包含的哲理是( 　)[来源:gkstk.Com] 第二框 用发展的观点看问题 四 合作释疑 1. 新事物是在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。因此，不能笼统地说新事物是对旧事物的彻底否定，而是对旧事物的批判继承。 2. 我们既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢滴接受挫折与考验。 3. 并不是所有的量变都能引起事物的质变，量变必须积累到一定程度才会引起质变。 4. 质变不能等同于发展。这是因为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。质变作为事物根本性质的变化，包含两种情形：一是事物发展的前进性、上升性的根本变化；另一种是倒退性的根本变化。发展属于第一种质变，不能把任何质变都看成是发展。 5. 量变与质变不是截然分开的，量变与质变相互渗透，量变中有质变，质变中又包含着量变。并非先有量变，后有质变。 六 当堂达标 1．C 2．D 3．B 4．C 5．B 6.（1）材料中”根据载人航天工程第二步任务规划，“天宫二号”、“天宫三号”两个空间实验室也将于2015年结束之前发射升空”,体现出事物是变化发展的，发展具有普遍性，我们要用发展的观点看问题。 （2）材料中我国广大航天人“在基础较弱、技术积累较少的情况下，奋力拼搏、集智攻关、迎难而上，攻克一个个尖端课题，突破一项项关键技术”，体现了事物发展的前进性和曲折性的统一，我们要坚信前途是光明的，道路是曲折的。 （3）材料中我国广大航天人“攻克一个个尖端课题，突破一项项关键技术，完成了从‘神一’到‘神九’的研制”，体现了