三年级语文上册《古诗两首》教学设计课堂实录.docVIP

三年级语文上册《古诗两首》教学设计课堂实录和教学反思、板书设计【学习目标】　　１、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。　　３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。【课前准备】　　１、课文插图。　　２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。　　３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。【教学过程】?第一课时学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景　　１、学生交流课前所查阅的资料。　　２、教师引述：　　　　我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？　　３、看图说话：　　　　（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知　　１、自由朗读：　　　　放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　２、同桌互读：　　　　要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。　　３、自学古诗：　　　　借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。　　４、小组合作学习：　　　　交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。　　５、课堂交流：　　　　小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感　　１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？　　２、小组交流，组内成员互相补充。　　３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。　　４、体会情感：　　　　假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？　　５、感情朗读：　　　　带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵　　根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字　　１、出示要写的字。　　２、让学生观察范字，交流识字写字经验。　　３、学生练习书写生字。六、拓展活动　　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》一、背诵古诗，导入新课　　１、指名背诵《夜书所见》。　　２、出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、小组合作，讨论自学　　１、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。　　　　自学基本步骤：　　　　自读：　　　　　读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。　　　　自思：　　　　　想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。　　　　交流：　　　　　读读、说说、问问。　　２、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。三、师生交流，解决疑难　　１、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。　　２、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四、感情朗读，启发想象　　１、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？　　２、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？　　３、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？　　４、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。五、熟读成诵，品赏文字　　１、自由朗读，达以成诵。　　２、同桌互读，练习背诵。　　３、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？六、习写生字，当堂展评　　１、出示生字：　　　　忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。　　２、说说这些生字写时要注意些什么。　　３、练写生字，或互相评点或大堂展评。七、拓展活动　　１、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。　　２、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。【学习目标】　　１、认识“促、忆、异”等７个生字。会写“促、深、忆”等１０个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。　　３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。【课前准备】　　１、课文插图。　　２、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。　　３、《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。【教学过程】?第一课时学习《夜书所见》一、以旧引新，激趣导入　　１、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。　　２、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。二、指导看图，感知图意