矛盾是事物发展源泉和动力教学案.docVIP

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学案 江苏省建湖高级中学 秦建妹 一、课标与教学要求 ㈠课程标准 内容目标：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义。 提示与建议：“祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，揭示了对立统一关系。用“一分为二”的矛盾分析法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。 撰文：《矛盾论》读后感。 ㈡教学目标 1、知识目标 2、知识要点 （1）、主次矛盾的含义及辨证关系原理——方法论要求 （2）、矛盾主次方面的含义及辨证关系原理——方法论要求 （3）、两点论与重点论的含义及关系 （4）、具体问题具体分析的要求及意义 3、解疑释难 主要矛盾与矛盾主要方面的区别。主要矛盾和矛盾主要方面作为矛盾特殊性的两种情形，虽然都是讲矛盾的不平衡性问题，但二者有着严格的区别。 首先，二者外延不同，主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言的。主要矛盾一般只有一个，次要矛盾可以有多个；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。 其次，两者的内涵不同。主次矛盾讲的是“矛盾体”。可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。正因为主次矛盾是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。 再次，两者的作用不同。主要矛盾决定事物发展的进程，其原因是主要矛盾处于支配地位，起着决定作用；主要矛盾的主要方面决定着事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面。 最后，两者的方法论要求不同。主次矛盾关系的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但叉不能忽视次要矛盾。矛盾主次方面关系的原理，要求看问题把握本质和主流，但又不能忽视支流。 三、问题探究 材料一：党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出，建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，要按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，扎实稳步推进新农村建设。 材料二：苏北某县高二（21）班学生围绕“扎实稳步推进新农村建设”这一主题，开展探究学习，收集到了以下数据： 农业生产经营状况 农民科技文化素质 农村社会事业 农业科技贡献率 农产品加工率 劳动力平均受教育年限 懂技术的农民占农民比例 参加社会保险比例 患病就医率 30℅ 20℅ 6年 10℅ 5℅ 60℅ 注：在“十五”期间该县农民收入增长幅度有较大提高，但仍远远低于该县城市居民收入增长水平。 （1）、假如你谈谈收集上述材料的一般方法，并结合上述材料简要说明确定这一研究课题的理由。 答：一般方法小组合作、抽样调查、座谈、查阅资料、统计。理由：①该县农业基础薄弱、农民生活水平低、农村各项事业发展相对落后，具体表现为农业科技贡献率低、农业产业化不足、农民科技文化素质不高、农村社会保障基础差，且城乡还存在较大差距。②只有扎实稳步推进新农村建设，才有利于贯彻落实科学发展观，改变该县“三农”落后的状况，实现全面小康社会。 （2）、该班同学深入该县某村，采访村长关于建设新农村的设想，村长谈到：本村农民虽然年人均收入还只有1500元，但村委会决定在2006年按照社会主义新农村“村容整洁”的要求，用一年的时间按统一标准改造农民旧房，修建村庄大道，率先建成新农村。 请你用所学的哲学知识对村长的设想进行评价。 答：①建设社会主义新农村必须坚持一切从实际出发，要根据当地农村经济的发展水平、农民收入水平等客观情况来进行。该村人均收入较低，经济发展水平还比较落后，村长的设想不符合一切从实际出发的要求； ②建设社会主义新农村必须坚持全面的观点，要全面理解社会主义新农村建设20字要求，实现农村经济、政治、文化和社会全面协调发展。村长把新农村理解为“村容整洁”，是片面的； ③建设社会主义新农村必须坚持具体问题具体分析，村长设想按统一标准造农民旧房，是“一刀切”的体现； ④建设社会主义新农村要重视量的积累，稳步推进，村长设想用一年时间建成新农村是急于求成的表现。 （3）、针对该县情况，请你运用所学经济常识知识，为该县建设社会主义新农村提出合理化建议。 答：①积极推进城乡统筹发展，坚持工业反哺农业、城市支持农村的方针，努力发展农村经济； ②走高产、优质、高效的农村发展道路，坚持科教兴农，提高农民素质，推进产业化经营，巩固农业的基础地位，提高农民的收入； ③进一步探索农村社会保障建设和医疗制度改革，全面提高农民生活水平。 四、时政热点 ——经济发展与环境保护 近年来，西部某省一经济开发区认真落实科学发展观，先后拒绝了海内外