四年级上册《去年的树》.docVIP

四年级上册《去年的树》教学设计 垣曲县新建小学 任 瑛 “一主”目标 ： 　 1．学会1个生字，会写4个字。 　 2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 　 3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 “两翼”目标 ： 1.阅读《新语文主题阅读》中的《母亲的眼泪》，《主题式·经典诵读》中的《露》和《别》。 2. 在批注式阅读中体会童话的特点。 教学重点、难点： 　1．指导学生朗读、领悟课文中高尚的、令人荡气回肠的友情。 　2．懂得童话故事蕴涵的道理。 教学过程： 一、以文带文朗诵导入环节。 朗诵《经典诵读》中的《别》。 时间：5分钟 读一读 练一练 诵一诵 1、《别》是一首意境深邃、情调高雅的抒情小诗，品之，无处不在散发着一种早春二月鲜花般的芳香。 2、通过诵读，感受一个似别非别，非别已别的扑朔迷离的艺术境界，感悟深沉的情思和感人的力量。 3、师生接读： 师：你走了 没有留下地址 只留下一串笑容 在夕阳里 你走了 没有和谁说起 只留下一双眼睛 在露珠里 学生活动 教学目标 课文《去年的树》，时间：8分钟 读一读、 说一说、理一理。 概括课文主要内容，初步感知。 （一）自学提示，批注阅读 1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2、这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。请用“——”画出描写对话的语句。 3、鸟儿对树充满了真挚的情谊。小鸟如何做的？认真读读，填写以下表格。感知内容：（学生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好朋友 。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ， 于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。 （二）、朗读对话，在朗读中感悟人物情感。 鸟——树（依依惜别之情） 鸟——树根（焦急之情） 鸟——门（伤心之情） 设计作业： 鸟儿＿＿＿＿＿＿地找。 鸟儿＿＿＿＿＿＿＿地找。 鸟儿＿＿＿＿＿地找。 鸟——小姑娘（深情留恋之情） （二）汇报交流（6分钟） 这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。 第一次是 ，它们约定 。 第二次是 ，鸟向 。 第三次是 ，鸟向 。 第四次是 ，鸟向 。 这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 三、分角色朗读课文，理解课文内容、明白童话故事所揭示的道理。（9分钟） 第一次是树与鸟的对话，要读出依依惜别、难舍难分之情。 第二次是鸟与树根的对话，读树根的话时，要读出同情、伤感的语气，因为树根本是树的一部分。 第三次是鸟与门先生的对话，读门先生的话时，声音要显得平淡，因为工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然。 第四次是鸟与小鸟的对话，小姑娘的回答，声音要稚嫩些。 四、课文小结： 鸟儿的朋友----树不在了，友情还在，诺言还在，鸟儿的心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 五、以文带文主题读诗歌《露》、《母亲的眼泪》（12分钟） 教学内容与时间 学生活动 教学目标 《新语文主题阅读》《母亲的眼泪》《主题式·经典诵读》中的《露》。 时间：12分钟 读一读、 说一说、 理一理。 有感情地朗读课文，初步感知课文主要内容，感受离别的心境。 自学提示： （一）、离别是一种怎样的心情？让我们来看这首小诗，感受离别的另一种心境。（配乐朗诵） 诗歌《露》 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没向人们说“勿忘我” 清晨和黑夜我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少有人注意我 我不抱怨 那——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早我会升华成一朵 美丽的洁白的云 （二）、有感情朗读《母亲的眼泪》，以情感为线索的文章总能震撼心灵。 母亲的眼泪 深秋，一场冷雨，淅淅沥沥。院子里，一蓬葡萄架下，一只破坛子笼着浓浓的夜色。一只雏燕，栖息在坛底，又是寒冷又是伤心，缩成一团，瑟瑟发抖。她孤苦伶仃。两个姐姐已经南飞，妈妈，亲爱的