人教版四年级语文上册《白公鹅》教案.docVIP

四年 班 语文教案设计 总课时：第 43节 课 题 14、白公鹅 课 型 略读 课 时 安 排 1—1 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 重 点 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 难 点 比较本文与《白鹅》在写法上的异同点，学习作者的写作方法。 课前准备 教师 1．多媒体课件。 2．布置学生收集的关于的白公鹅见闻。 学生 收集关于白公鹅的见闻。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 朗读感悟 总结升华 1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 3.板书课题：14、白公鹅 1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。 2．学生交流。 3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？ （高傲的）白鹅 6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 本节课你的收获。 谈自己的感受 了解任务 齐读板书 默读课文 读准字音 边读边勾画 学生交流 谈自己的感受 找出来读一读 再次读课文概括内容 交流讨论后汇报体会 了解学法 进一步体会作者的写法 创设情境能够有效地激发学生的情感 使学生明确学习任务 为下面的学习做好准备。 培养学生的自学能力 使学生通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。体会作者的写法。 体会作者的写法。 口语表达训练与情感熏陶有效融合为一体。 学习作者的表达方法，体会文章的特点。 板书设计 步态 慢条斯理 14、白公鹅 喜爱 活动 无忧无虑