15《猫》教学设计(第一课时四上).docVIP

《猫》（第一课时） 教学目标： 能正确、流利地朗读课文，读准多音字“的、折”，理解新词意思。 在多元感悟、自主探究中体会老舍对猫的喜爱之情。 教学重难点： 在多元感悟、自主探究中体会老舍对猫的喜爱之情。 教学过程： 课前准备： 揭题导入，出现“爱猫” 1、生活中，你养过猫吗？养过的举手。在你的眼中，猫是怎样的？ 2、看来，每个人眼中的猫都不一样。作家老舍爷爷也很喜欢猫，在他的眼中，猫又是怎样的呢？让我们从他的文中找答案吧。（板书） 读通课文，发现“爱猫” 自由读课文，把课文读正确读流利，并且思考：你发现老舍爷爷笔下的猫是怎样的猫？从哪小节发现的？ 把你的发现读给同桌听。 把你的发现读给全班同学听。 （学生可能会说“我发现这是——-的猫，是从第——小节发现的。”让该生读该小节，随机进行正音，特别是生字和多音字“的、折” 多音字 的（dí）确 暖和（huo） 解闷（mèn） 没完没了（liǎo） 会写的字易错 “凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“ 贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”； “痒”的偏旁不是“广”； “辟”字的左边不是“启”。 研读课文，探究“爱猫” 同学们初读课文就有这么多的发现，真了不起！昨天老师静下心来读课文，惊讶地发现老舍爷爷不是把猫当作动物，而是当作一个个活生生的人。那么，在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？这个问题就留给你们去解决，去发现，好吗？ （出示研究专题）在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？请你赶快静下心来读课文，找出有关语句说说理由。 学生个人研读，再四人小组交流。 全班交流。 （根据学生的汇报随机进行教学，适时点拨，注意让学生多说多感受） 估计学生会说： ▲猫像乖巧的孩子：从“无忧无虑、什么也不过问”感受猫像乖巧的孩子。 ▲猫像调皮任性的孩子：从“出走一天一夜、任凭……也”感受猫像调皮任性的孩子。（给“任凭……也”换词理解） ▲猫像警察：从“尽职、闭息凝视、几个钟头、非……不可”等感受猫的尽职。（做动作理解“闭息凝视”） ▲猫像爱撒娇的姑娘：从“蹭”感受猫的温柔可亲。（老师演老舍，学生演猫，理解“蹭”，感受猫的撒娇。） ▲猫像画家：从“小梅花”感受。 ▲猫像音乐家：从“丰富多腔、变化多端、长短不同、粗细各异”感受。（学生在老师的引导下学猫叫：听，一会儿它发出长音——，一会儿它发出短音——，一会儿它粗声粗气地叫了一声——，一会儿它细声细气地叫了一声——） ▲猫像勇士：从“敢与蛇斗一斗”感受。 ▲猫像淘气的孩子：从第四小节感受。 ▲猫像探险家：从“逐渐开辟新的游戏场所”感受 ▲猫像坚持不懈的人：从“跌倒了起来，再跑再跌”感受。 …… 存疑准备，学写“爱猫” 通过研读课文，我们知道了在老舍爷爷的眼里，猫充满了灵性，充满了人性。它既像淘气可爱的孩子，又像爱撒娇的姑娘。既像尽职的警察，又像多才多艺的音乐家、画家。那么，在老舍爷爷的眼里，猫为什么会成为一个个活生生的人呢？（生说师板书：喜爱） 老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢？咱们下节课就着重研究作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 板书： 大猫 ——古怪 猫 喜爱 小猫 ——淘气 《猫》（第二课时） 教学目标: 1、了解猫的特点。 2、学习用具体事实表现动物特点的描写方法。 3、能正确、流利，有表情地朗读课文，感受老舍对猫的喜爱。 教学重点、难点： 重点：体会大猫性格古怪的特点； 难点：品悟作者对猫的喜爱之情。 教学过程： 一．复习导入 前面，同学们指导老舍对猫的喜爱，老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢？这节课就着重研究作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 二．讲读第1—3自然段 1、整体感知（课件出示：课文情景朗读） 2、讲读第一自然段。 问题：课文围绕哪一句话写的？ （猫的性格实在有些古怪。） （1）、猫的古怪性格体现在哪里（具体事实）？找一找,并画出来。 学生汇报。（师相机辅导并出示课件） （2）、师随机讲解重点词语。 （3）、老师相机板书。 老实、贪玩、尽职 老实 贪玩 尽职 3、学习第二自然段。 （1）、齐读。 （2）、抓住重点词句，说说这一段主要描写猫怎样的性格特点（用具体事实表现动物特点）。 （3）、学生汇报。 （4）、师讲解难句。 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出猫之情。 温柔可亲 一声不出 （6）、大家