第四单元语文1.docVIP

13. 白鹅 教学目标： 1.认识8个字，会写12个字，正确读写词语。 2.通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、风趣。 教学重点： （1）了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 （2）感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物与动物和谐相处的意识。 教学难点： 体会作者是如何抓住动物的特点，进行描写和说明的。 课文重点：2---6自然段 感情朗读训练点： 第3. 4自然段 读说（写）训练点：仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。 教学准备： 教师： 生字词卡 预习提纲：见预习提纲本 教学课时：两课时 教学准备：制作课件 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解课文内容 2.学习本课生字、新词 3.正确、流利地朗读课文 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.你想说什么？用什么词来描述？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白……）骆宾王《咏鹅》 2.今天，我们再来学习一篇描写白鹅的文章，大家一定会对白鹅有更进一步的了解，齐读课文题目上。 3.出示要求（默读） ⑴自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 ⑵标画自然段，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。 ⑶利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助词典理解字义。 ⑷思考：白鹅给你留下了什么印象；(用一个词概括) 二、交流自学： 1.字音（出示课件生词） 教师强调读准;劲 看守 吭 淌 净角 奢侈 供养 窥伺 侍候 2.字形 3.形近字：厉 历 据 剧 淌 侍 待 脾 碑 蹲 遵 邻 领 供 拱 4.难写字：指导书写“餐”又“食”最后一笔是点。 脾：右边笔顺为先写“白”，再从“白”中写一竖撇，然后写横、竖。 5.难解字：净角：（出示净角脸谱）是一种戏曲角色，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物，通称花脸。 “厉”与“历”区别：一般含有严格、严肃的意思。 6.分节读课文，边听边思考问题 7.读后交流（学生各抒已见） 过渡：其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅。谁能找出来？ 学生浏览文章、交流 三、教师小结（课件出示：好一个高傲的动物）整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写，它是我们课文的中心句， 板书设计： 高傲 第二课时 教学目标： 朗读课文，体会白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们，上节课我们已经初学课文《白鹅》，你觉得这是一只怎样的白鹅呢？ 2、课文是怎么写的呢？请大家默读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇有联系的，用横线画出？ 课件：“好一个高傲的动物。”总起句 3、你觉得这句话中哪个词最重要？（高傲）“高傲”是什么意思？你愿意把这个词用在自己身上吗？ 4、丰子恺先生却把这个词语用在了自己白鹅身上，还有谁找到了这两段中重要的句子。（板书：叫声、步态、吃相） 5、你找得很好，那么第二段在文章中起到了什么作用，你知道吗？（“承上启下，过渡句、”。） 6、围绕着鹅的“高傲”，作者从叫声、步态、吃相来具体描写。这种写作方法就是总分。 二、品读赏析。 （一）叫声：（第3自然段） １、师：请一个同学来读读第三自然段，其余同学找出你认为最能表现白鹅高傲的词。 2、师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？ 3、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！它会厉声呵斥些什么啊？请你来翻译下“鹅语”。 指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，它又会叫嚣些什么？ “引吭大叫”吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？(甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫) 评价语：通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。这是一只温顺的白鹅；够高傲的；有点高傲的味道了。 4、作者把鹅的叫声和谁进行了比较 ？（狗） 这种写法叫对比 。请位同学来读读这段，感受一下白鹅叫声的高傲。 高傲的白鹅们，放开你的喉咙，想象一下，那凶巴巴的样子，咱们一块来。（齐读） 师：老师听出来了，白鹅们已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。他是家里的主人。真是“好一个高傲的动物！” （二）步态：（第4自然段） 1、鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。 小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？ （鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。） 2、什么